本站原创浅谈问题学生的教育方式
——赏识教育
度检测区实验小学王博
还有两三个月孩子们就要毕业了,看到孩子们的成长,各种滋味充满心田,意犹未尽,一张张熟悉的脸庞透露着不同的色彩,在我的工作中折射着喜怒哀乐.有时候感叹当了一名班主任,能和孩子们有更多的接触,总是能感受到孩子们那一颗颗天真的心,有时候烦闷,当班主任的日子总是有理不完的头绪,总是要为他们处理各种鸡毛蒜皮的事情,总要保持清醒的头脑,说不定他们又要出什么新的问题,要为了他们的种种新的状况而伤神.想来这份在众人眼里羡慕的工作也有道不尽的味道.可是站在工作和生活的十字路口,却又不住的摘着朵朵精彩的浪花.因为倾听,因为欣赏,因为赞美,总是在不经意间收获着孩子们成长的点滴雨露,指引着我在教育的路上前行.
第一,学会倾听.
大人都希望别人能适时的倾听自己的心声,孩子也不例外,一个班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么有什么高兴的事有什么忧愁的事他们学习中有什么成功的地方有什么困惑是方法的问题还是心理的问题是习惯问题还是基础问题对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢.老师固然要有老师的架子,可是在学生的眼里,这个时候你是他的一棵树,他需要你的爱护,所以在了解学生的时候,要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听.很多时候,我们常常因为很多琐事,忽略了倾听学生的想法,使教育达不到良好的效果.学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界.学生们就感受到老师对他们的那份爱.他们就愿意把自己的想法,愿望,要求,困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释.这个时候所进行的交流,就是心与心的碰撞.所以,倾听是实施有效教育的前提.
我们班的多数孩子都是活泼好动的,思维活跃,常常有很多的问题,孩子们各有千秋.田欣远是其中比较特殊的一个.第一次接触田欣远这个孩子的时候,我触摸到他的天真,又感应到他的无助,随后又亲临他的与众不同,不高兴的时候会在课堂上哭,作业没有做好,自己把作业本撕在一旁生气,走起路总是不精神,遇到事情总是很着急.考试的时候可以坐着不做,你再着急他不急.这样的一个孩子着实让我感到棘手,焦虑了多次,收效不太好,我知道,对他要抱有十二分的耐心,可是班里的孩子多是有个性的,我的精力有限,有时候会马虎一点,但是对他的耐心我总是尽量的拿出.开始面对这样的孩子,很不习惯,甚至反感,一个男孩子有这样的性格,我实在不敢恭维,我视他为特殊学生.和他的接触是从倾听开始的,在一次学校举行的活动中,他急的落泪,我知道他的毛病又犯了,准备采取以往的政策,不理,让他自己消化,可是眼看着活动没有时间了,而他在一边直跺脚,真没有办法,安抚工作一定要做好.我耐着性子和他开始了交谈,才知道,他是为了某个同学的动作没有做好而着急,怕自己班在比赛中不能取得好成绩.这太出乎我的意外了,这样一个特殊的孩子在我的眼里是这样的单纯.而这次的倾听成了我们之间沟通的开始,他不过是想让老师尽快的知道,却又不知道换种方式,在这次以后,我和他之间多了一种东西——倾听,而我在他的心目中渐渐有了位置,他的信赖给了我莫大的鼓舞,和他父母的交流使感受到做为一名教师责任重大.以致在他父亲去世的时候,他的妈妈很快拨通了我的,他担心孩子承受不了,可是她想到了我,这不正是一份更深的信赖吗虽然已经过去了几个月,我清晰的记得,他来到教室的时候,没有神采,当我走到他面前的时候,他开始了哭泣,而我倾听了他的一路悲伤,因为我再次知道自己做为一名教师将对这个孩子的成长更多的倾听.他让我们之间架起了一座坚固的桥梁.而倾听让我成了孩子们知心的朋友,总能知道他们内心的如许秘密,又在我的工作中泛起波浪.
第二,学会欣赏.
在学会倾听的基础上,欣赏学生.不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样,不知道是哪位名人说的,"世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源."我可以套用这一句名言,"人没有不良品质,只有用错了地方的性格."其实,差生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西.但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同.我尝试过许多的方法,可是收效都较小,惟独欣赏的目光没有终止.
想到张书宾这个孩子,我就要皱紧眉头,我刚接这个班的时候,每天都能听到同学们投诉,今天他打了谁,把谁的东西拿走了,上哪节课,没有听讲,作业没有做完.我真是又气又恼,起初只是耐心和他分析,有时候也狠狠的教育他,可是他每天就犯,家长也为此而烦恼,多次向我求救,总是刚见彩虹就见黑暗.真想把他打入冷宫,好让我清静下,可是教育的机会就是这样错过的呀,只有另辟蹊径.一次大扫除的时候,我安排了很多的孩子打扫教室,可是几个孩子都心不在焉,教室里有些乱,我环视教室,却发现只有他在扫,对他的欣赏就在这个时候开始了,我对其他的孩子说,你们看,张书宾在认真的扫地呢！就是这一句话,在我的心里找到了方向,他在以后的劳动表现得特别积极,渐渐的我的视线清晰了,其实他的朗读也不错的,读的课外书也很多,每次上课不都可以听到他的发言吗对他的欣赏,让我看到了一个孩子的成长.脑海里那个顽皮,多次糟到投诉的孩子渐渐的模糊了影子,而这中间的过程虽然多了几道湾,可结到了欣赏的果子呀！得到老师的欣赏,对孩子来说是件乐事,拿起他们喜欢的课外书翻翻,把孩子们工整漂亮的作业贴在教室里,在每个欣赏的角落里发现这些孩子身上的美所在,对我们这些班主任来说,不也是一种快乐吗作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想,赏识每一个孩子,关注每一个个体,摒弃冷眼和偏见,用真情去浇灌,用爱心去培育,用亲情去呵护.在浇灌,培育与呵护中观察,发现并准确把握每个孩子的闪光点,使他们的闪光点得以升华.让每个孩子都获得不同程度的体验与成功.使他们感到"我是最棒的！""我能行！"从而正确地认识自己.因为只有成功才能让孩子建立自信,只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望.正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样:"请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失.缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的."
第三,学会赞美.
赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流漏,是对倾听和欣赏的巩固.两个互相仇视的人,如果在背后听到敌人在赞美自己,马上就会烟消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了.老师的倾听是不是检测的,老师的欣赏是不是做作出来的,只有当学生听别的同学说出来的时候,才会从内心深处认同,才会对老师的教育感激,对老师的教育感恩,才会肯定老师的诚意,才会不自觉地在老师的期望方向上,迈出步子.作为班主任,一定要知道充分利用教育资源,在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,叫他知道你对他的关注,叫他知道你对他的关怀,,是发自内心的对人的尊重.
还记得一年前在我校举行的数学竞赛课,当安排到我班上一节数学课的时候,我特别的担心这些孩子们虽然聪明活泼,可层出不穷的个性,任教的老师还不了解,在上课的那天,我告诉了他们心里的担心,孩子们保持了一会沉默,我道出这节课的重要性,一边是担心,一边是欣赏.目睹他们在课堂上的表现,我几分惊讶,孩子们流利的表达,活跃的思维让我看到了一道耀眼的风景,课后听到授课老师对孩子们的赞扬,我由衷的为他们而骄傲,和这些孩子撒下了一片片待采摘的果实.带着老师的赞扬,对孩子们赞美的话语从心间淌出,嘴边流露,孩子们欣喜的接受赞赏,在课堂涌现了更多的精彩.又记得神龙小学的老师到我班执教的英语课,本还有几分担心,孩子们的英语水平和神龙小学的孩子有差距,可是他们的表现是出色的,每个孩子都跟随着老师的节奏,大胆而流利的用英语和老师对话.心里的赞赏一次次涌出,投上我微笑的目光,孩子们活跃的身影在课堂上跳动着.课后,我由衷的赞赏:你们今天的表现太棒了！让老师很意外,你们是最棒的！话语很简单,可孩子们的高兴劲让我感动,因为他们知道了自己的表现是出色的.孩子们就是在这样的赞美中成长的,他们乐意在老师赞美的怀抱中找到自己的位置,许多的时候,我们把目光放在孩子们的缺点里,总是想让他们成长得更直接,却不知道,站得太近,看不到方向,站远一点,才能看清楚,赞赏不就是另一种方向吗
我们不难发现,赏识教育让自由,欢乐与舒畅回归课堂,回归孩子的一日生活,赏识教育把自信,创造与成功,带给孩子,还给孩子一个完整的自我.赏识教育在师生之间架起了一座桥梁,让沟通与关爱解开每个学生的心锁.倾听学生的心声,真诚地欣赏学生,赞美学生,就一定能够带领学生,完善人格,走向人生的新境界,那么你眼中的问题学生就成了开心果了.