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赴英伦敦南岸大学学习总结报告

--------黄鹤

2016年10月23日至12月28日,伦敦南岸大学创建于1892年,在英国伦敦市中心优美的泰晤士河畔.现有教职员工2,000余人,在校生超过23,500人,其中海外留学生超过3,000人,来自120个国家.学校位于伦敦市中心,离大钟仅一岸大学从2007年起设特别中国留学生奖学金.学校设有四个学院:商务,计算机和信息管理学院,理工和建筑环境学院,艺术和人文学院,卫生和社会服务学院.提供本科学士学位,研究生硕士学位以及研究式博士学位.一般的学制为:预科一年,学士学位三年,硕士学位15个月.伦敦南岸大学与中国高校的合作已有十余年的历史,不仅与国内的一些着名重点大学和普通大学建立了合作关系,培养了一千多名中国留学生,而且不断开拓创新,推动中英两国在教育和文化领域的深层次合作.毕业生就业前景好,平均起薪工资名列全国前列.根据英国星期日时报(SundayTimes)2016年对英国大学毕业生平均起薪工资的统计,伦敦南岸大学毕业生平均起薪工资名列全国第六位,平均达到£23,315磅/年.至此,南岸大学已经历时四年名列英国毕业生起薪排行榜前十位.百分之九十的应届毕业生在六个月内找到工作.学校技术转让项目的数量在英国名列第三,并得到政府3.75亿英镑的研究经费.为了能提供世界一流的教学设施,学校正在进行一项为期15年的校园发展计划.目前投资近五千万英镑建造座标志性的建筑.某些专业学生毕业时不仅得到学位证书,还可取得相应的职业资格证书.会计专业本科毕业则可免考ACCA9张考卷(全部14张).专业选择范围宽广,课程设置面向社会需求,教学方式灵活多样.很多课程是南岸大学和专业学术机构或公司企业共同开发提供的.教学内容结合实际,不断更新,学生的知识和技能同时大幅提高,毕业生深受社会欢迎,就业率高.伦敦南岸大学在北京设有代表处,提供留学快速通道.直接负责留学的咨询,报名和录取事宜,对于未取得雅思成绩的学生,可参加伦敦南岸大学在北京组织的英语考试和面试,相当于取得一定的雅思成绩.,教育的历史悠久,文化灿烂,成果显着.在我们的想象之中,应该是高楼大厦拔地而起,设施豪华气派,世界一流.然而,通过几个月的考察学习,我们才彻底改变了原有的错误认识.其实,英国的教育资源利用非常到位,外表绝无华丽的装饰,可以说是简朴实用.

1.几乎是所有的学校都没有一个"像样"的校门.不要说伦敦南岸大学,就是像剑桥,牛津等世界一流高校的学院也是如此,要想与人家学校的领导合个影,在校门口是很不气派的.因为不少学校仅仅是一个很不起眼的木牌子而已.

2.校舍外表毫无装饰,不要说是铝塑板,就是瓷砖也没有,看上去确实是"原汁原味".

3.空间利用率非常高.每栋楼错综复杂,我第一次去找导师,知道门牌号,却整整花了一个小时时间.楼与楼之间都是相通的,这样可以把空间利用到极限,同时可以共享很多资源,如:餐厅,多媒体教室等.

4.学校实行助教制度,上课一律是教师(具有教师资格证书的),而帮助教师上课,辅导学生的,则可以用教辅人员来完成(英国称助教),究其原因是助教的工作不需要过高的要求,因此就可以减少教师的聘用人数,节省资金.原来,助教的工资与教师有较大差别的.

(二)以人为本的教育价值观

教育到底追求什么,这是一个根本性的问题.是仅仅追求知识,还是追求学生的终身发展和全面发展,这是一个分水岭,是正确与错误价值观的显着区别.以人为本在学校教育中就是坚持以师生的发展为本.在英国的学校里,坚持以学生的发展为本的观念可以说已经落实到每一个方面.

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1.课堂教学中的平等师生关系.在英国,每个教室的人数比较少,通常在25人左右,教室里的座位也不是中规中距排放的,而是较为随便放置的,老师通常不是十分严肃地站在前面讲课的,而是较为随和地坐着,或站在教室学生中间,师生关系十分融洽,完全是朋友式的关系.

2.教学方式不拘一格.教师会根据实际情况调整讲课的时间,一节课本来50分钟,老师可能会只讲半个小时,有时候会讲一个半小时.具体时间也会参考学生的兴趣和 而定.

3.学生上课也不拘一格.在英国学生也有旷课,但是来的都是凭自觉,没有来上课了还睡觉的.在英国的大学学生上课喝咖啡很正常,提神而且止饿,如果老师下课了还一直讲下去,很多学生会悄悄到外面买一杯咖啡,回来继续上课.(外国上午的课程经常一点下课,如果拖堂,有时候会到一点半,甚至两点)

4.关爱每一个学生.英国的学校都同意教师和助教同

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时进班上课,教师在上课,助教可以在教室里辅导,也可以把几个学生安排在其他地方个别答疑,应该说有效地照顾到个别学生的特殊要求.每周还专门安排助教在办公室进行辅导.

5.对特殊学生的关爱.如果该校在招生时招了一名下肢残疾的学生,上下楼梯不方便,学校便向当地政府出具报告要求改建学校教学楼的楼梯,增加电梯,这一报告迅速得到同意,并付诸实施.而且学校会为残疾人设置专门的宿舍,比一般宿舍大,屋内的设施也更为方便.当没有足够的残疾人的时候,这些宿舍可以给正常学生用.

(四)关注思维品质培养,强调实际应用的教学质量观

与我国高校教学不同的是,尽管在难度上尤其运算能力上,英国的学生似乎不及我国的学生,但通过听课和对其数学试题(统考)的分析研究,我们感到英国的课堂教学关注社会生活,关注实际,强调体验,注重服务于实践,注重应用.在教学中,纯运算的少,化生活实际情景为教学模型,找规律等题目多,思维量大,要求高.教师在课堂教学中,常常是从生活实际入手,然后让学生从中发现问题并指出问题的解决办法.学生在课堂上活跃异常.我们以为这种源于实践,关注生活,服务于实践的出发点,往往能激发学生的学习兴趣和 ,增强体验,对于思维品质的培养以及创新型人才的培养都有十分重要的意义,所谓"悠闲出智慧"可能就是这个道理.

伦敦南岸大学一直实行"三明治"(SandwichCourses)模式,也就是"理论———实践———理论"的人才培养模式.其实施方式是在第三学期,通过在校授课和到企业实习相互轮替的教学方式实现以职业素质,综合应用能力为主的人才培养目标.这种培养模式具体形式分为三个阶段,先在大学里学习完两年课程,然后再到企业工作实践一年,再回学校学习最后一年课程,同时完成毕业设计.即所谓的"2+1+1"的教育计划.学生需要在最后一年回到学校完成学业获取学位."三明治"培养模式使理论与实践得到很好的统一,是传统学制所不能比拟的,也是高等教育职业化的最大特色,由此吸引了众多的企业介入高等教育事业,为学校与企业人才双向流动开通了渠道,也为校企合作打开了通路."三明治"模式使英国高等教育职业化得到社会的高度认可,也得到社会的大力支持,为高等教育注入了活力.

(五)注重统一标准,严把教学质量观

注重教学质童,以严格的质量评估确保人才培养水平.伦敦南岸大学重视本科教育,围绕人才培养和教学质量开展学校的中心工作.在这里,本科阶段要求开展科学研究,教师将其研究进展及时渗透到教学中去.

英国大学教学质量评估分内,外评估.外部评估由高等教育质量保障署(thequalityassuranceagencyforeducation)完成,采取以评代管的机制,加强对高等学校教育质量的监控,内部评估由学校加强内部质量控制,以评促建,注重教学质量的稳定和提高.英国政府强化高等教育质量保障署的功能,作为非政府部门,该署得到教育部门的资金支持,评估各高校的教学质量,为高等教育拨款委员会提供质量报告并向社会公布.其评估的结果分为四个等级,凡是被评为第四等的,学校将被要求限期整改,否则就关,停,并,转,校长(副)作为第一责任人将自然逃脱不掉责任.因此,这个评估报告和结果对校长和全校都十分重要.然而,这个报告关注的是学校的进步幅度和发展潜力,而不仅&

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