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小学语文二年级下册教材分析与教学计划

任课老师:曾广荣

一、班级情况分析和相应的教学措施

本班31人,现有男生23人,女生8人.学生虽活泼好动,乖巧听话,但班级学习兴趣不够浓厚,学习氛较差,学生基础落后(上学期平均分16.5分,仅两人及格).

1,经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固,加强.如要求学生学会课前预习,学会对课文中关键字,词,句进行圈,画,养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等.

2,语文学习重在积累.因此,平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章,好的诗词等.增加学生的日常积累.同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界.

3,鼓励学生利用课余时间练习字,养成书写规范,端正,整洁的习惯.

4,除课堂的写话外,鼓励学生平时多练笔,从句,段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能渐渐地得以提高.

5,多给学生一些实践的机会.如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中提高自己的能力.

6,做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距.

上述计划有待实践来检验其可行性.本人将以此为基础,实践中将其不断加以改进,完善.

二、教材编排

本册教科书构建了开放的,富有活力的教材体系,倡导自主,合作,探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容.它们依次是:春天里的发现,奉献与关爱,爱祖国,爱家乡,用心思考,勇于创造,美丽神奇的大自然,培养优秀的品质,正确看待问题,善于思考,走进科技的世界.每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力,方法和习惯及情感,态度,价值观的培养和提高,提供了广阔的平台.

本册共有32篇课文.为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》.略读课文只编排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求."语文园地"包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了"宽带网".八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.教师可作灵活处理.教材最后是两个生字表.生字表(一)是全册要求认识的字,有400个.生字表(二)是全册要求会写的字,有300个.要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明.除了随课文识字以外,在"语文园地"里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字.

三、教材特点

1,围绕专题整合教材内容.

每一组教材的"导语",通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣."导语"之后的课文以及部分练习,"语文园地"中的阅读短文,好词佳句,口语交际,实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的.

2,创设"我知道""宽带网"两个全新栏目,搭建拓展知识的平台.

从二年级下册开始,本书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了"我知道",在"语文园地"中设置了"宽带网",这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目.设计"我知道"的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展."宽带网"是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷,方便的途径,获取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养.

3,大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活.

本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上.有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心,关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》,有反映首都新貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手,勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》,有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》,有引导学生树立良好品质,感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品.


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4,课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力.

本册教材的课后练习,一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是"我会认""我会写""读一读"或"读读背背",体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求."读读背背"这一项,从课文的实际出发,提法有所不同.有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分.值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容.在部分课文的后面,我们做了适当的安排.


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除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言.词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和运用的,有侧重于词语的积累和拓展的,在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习.此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸,拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识,能力和情感体验迁移运用于日常生活之中.

5,突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力.

本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面.

首先,编写角度由服务于教师的"教"转向既方便教师的"教",又易于学生的"学",教科书由"教本"转变为"学本".

其次,注重引导发现,鼓励探究学习."语文园地"里设置的"我的发现"这一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点,词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识.

再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在"语文园地"里设有"展示台"一栏.教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习

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收获,使其不断产生成就感.

本册教材还积极倡导合作学习.现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求.我们的教育要培养学生从小就有合作意识.本册教科书,不论是题目的安排,还是插图的设计,都努力体现倡导学生合作学习的思想.

6,教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性.

培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务.同前几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限.

阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文.此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理:可以根据需要结合精读课文进行教学,部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求.如,"背诵自己喜欢的部分","我要把会写的词语都抄下来".展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果,目௚

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