本站原创开拓创新谋发展与时俱进求实效——上海市大同中学德育工作特色介绍
近年来,我校坚持执行"育人为本,育德为先,坚持改革,怎么写作社会,发展自我"的办学方针,坚持落实"确保德育核心地位,追求德育实效"的理念,在传承的基础上开拓创新谋发展,研究新形势,开拓新途径,探索新方法,强化并改善德育工作机制,推进德育创新,增强德育实效,使德育更加贴近学生,贴近生活,贴近实际,体现德育工作的时代性,创新性和先进性,发挥实验性,示范性学校和行为规范示范标兵校的示范辐射作用.一,"统整"理念指导规划,建构德育操作体系为进一步强化学校德育工作的时代性,针对性和实效性,结合学校实际和学生特点,以"统整"理念为指导,在建构学校德育操作体系方面注重"六个整合",即:德育与办学思想,学校管理,课程建设,学生学习活动,校园文化建设和教师队伍建设的整合,坚持"六个结合",即:优良传统教育与时代精神教育相结合,认知教育与实践体验相结合,情感陶冶与理性思考相结合,突出重点与基础保障相结合,针对性与系统性相结合,学校教育与家庭教育,社会教育相结合.在具体的德育操作实践中,同样落实"统整"理念,逐步确立了"抓住开端,打好基础,知行合一,逐步内化,不断强化,形成自律"的发展性成长策略,形成了"由小及大,由近及远,由浅入深,由事及情,由物及理,由思及行"的渐进型活动模式,整合了"正面引导,传统接力,文化熏陶,学科渗透,榜样示范,个体辅导,实践体验,自我感悟"的立体化教育方法.我们遵循德育与课程建设,学科教学,研究性学习,社会实践,社团活动和节庆活动相结合的原则,探索新途径,寻找新方法,创设新平台,拓展德育的时空,将德育渗透到课程教学以及学校各项教育活动之中.根据不同年级学生心理特点,抓住各阶段重点,按年级,分层次,有侧重地分列民族精神教育和生命教育的目标,并具体拟定落实"两纲"的实施要点("十进"措施:进学校计划,进课程建设,进教学研究,进学科教学,进主题教育,进课外活动,进社会实践,进家庭教育,进校园文化,进队伍建设),开展以"弘扬民族精神,传承大同文化,升华生命意识,培育责任情怀"为主题的"两纲教育"活动,以促进学校德育工作,为学生提供品德形成和人格发展的学习经历.二,发挥课堂育人效应,建设校本德育课程课堂是德育主渠道之一,课程建设必须重视德育.学校坚持关注课堂教学中的德育,把在课堂教学中落实"两纲"作为学校教育改革和教育科研的重要工作,建设有特色的校本德育课程,营造德育大课程环境.1,在学科教学中融合"两纲教育",让课堂焕发生命活力.学校明确地提出了"两纲教育"进课程建设,进学科教学,进教学研究,也将此作为教研组,备课组考评的重要指标.如在探究生命教育进课堂的实践中,各教研组根据学校"升华生命意识,培养责任情怀"的生命教育重心以及各年段的分目标,根据自身学科的特点,组织教师编写各显性学科落实生命教育的知识点与教学策略表,研讨课堂教学的策略与方法.我们首先有意识地让生命科学,思想政治,语文,历史,体育与健身等教研组参与到课题研究之中,累计有近40多节各层面的公开课,研究课重点研究生命教育主题,另有数十节课涉及生命教育内容.2,坚持德育与课程建设相结合的理念,积极开发校本德育课程.在推进"两纲"教育中,重点开发和建设《大同文化》,《文博》,《心理健康教育》,《生命教育》等有特色的拓展型课程,充分利用校园广播,电视,橱窗,板报开展心理健康,生理卫生,生命安全,民族精神等专题教育.还不断拓宽德育载体,充分借助社区,校友等校外资源,邀请各行专家学者,开设"大家讲坛","院士论坛",营造校园文化环境,有效地保障了学生思想品德养成教育.我们根据拓展型课程能够拓宽学习渠道,有利于丰富学生体验性学习的特点,将拓展型课程中的学科类,专题教育类,活动类三个科目和社会实践活动整合成一条"德育拓展型课程链",合理地配置和安排学生德育拓展型课程链的学习资源,丰富学生学习活动的内容,途径和方式,以促进学生的成长和发展.将学校现有的相关课程资源作为研究的案例:"传承大同文化,共铸大同精神"大同文化课程链——在高一年级开设"大同文化"必修课,结合高一年级"学大同文化,树大同精神","建设班级文化,营造温馨教室"主题活动和专题教育,"和谐生命,和谐生活"生命辅导课程链——在高一,高二年级开设生命教育拓展课,结合学生环保社团以及学生社团进社区怎么写作的实践活动,"阳光心情,幸福人生"心理教育课程链——在高一年级开设"心理教育"必修课,结合"心理辅导"午会课以及学生心理社团活动,"我身边的形象设计"美育课程链——将艺术拓展课与社团活动,社区怎么写作串联起来形成一条链,通过这种链式学习活动,提升自己的外在形象,并将形象设计延伸至社会和家庭.3,以节庆日,各种纪念日和奥运会,世等重要活动为平台,推进德育主题活动大课程建设,将思想道德教育有机地渗透到各种赋有民族特色或呈现时代特征的,学生喜闻乐见的实践活动之中.在开展以"弘扬民族精神,传承大同文化,升华生命意识,培养责任情怀"为总目标的系列教育活动中,各种主题活动更加精彩,如:"建校纪念周","感恩——为长辈做件实事","传承大同文化,弘扬大同精神,学做时代公民——树大同学子新形象","明报国责任,树成材理想——十八岁成人教育活动","走进殿堂,感受经典","和世博同行,与上海共翔","为世博添光彩,与祖国共发展"等活动,都取得很好的教育效果,解放日报,上海电视台等多家媒体曾分别多次予以报道,有的已成为特色项目.我校毗邻世博园区,"迎世博"系列活动极大地丰富和推进了我校的"两纲"教育活动.自上海申博以来,我们充分发掘和利用这得天独厚的教育资源拓展德育大课程.尤其是在"迎世博倒计时600天"活动启动之后,我们持续开展以"和世博同行,与上海共翔"为主题的系列活动,引导学生认识本届世主题"城市让生活更美好"的内涵,进而践行社会主义荣辱观,勇于担当时代青年的历史使命与社会责任.这三年来来,学校以"见证世博建设,感受城市发展"为主题,组织各班学生分别围绕"上海的发展历程","上海与世博","我与上海的明天","我能为世博做点什么"等课题,走出校门进入社会,落实一个基地,从某个角度(如:政治,经济,文化,科技,民政,教育,卫生,环保,社区,国际交流等)展开寻访考察,调查研究的活动,开展"昔日老城厢,今日世博园——从老城厢变迁看改革开放三十年"主题活动,每个班级分别带着"改革开放让城区更美","改革开放让生活更好","改革开放让情谊更深"等课题,结合研究性学习,深入到半淞园路街道社区,百姓家庭中去调查研究,体验,感悟改革开放三十年来老城厢到世博园区的的变化.随着上海世脚步的不断走近,开展了"城市的未来,青年的责任"迎世博主题系列活动——各班带着"世博与城市发展","世博对上海市民生活的影响","对城市未来发展的建议"和"青年在城市发展中的责任"等课题,到结对居委开展调查研究,并配合居委举办世博英语培训,社区电脑培训,社区英语角,社区宣传栏,以及迎世博纳凉晚会等活动.在暑期期间通过互联网,与英,德,法,澳,新西兰等国家姊妹学校的学生就"城市未来和青年责任"的话题进行讨论交流,还精心设计,制作了世博展板,邀请外国学生一起举办主题班会,去年十一月举办的"迎世博中外学生论坛"更是掀起了活动的,十个国家姊妹学校的青年朋友们在论坛上围绕"城市,让生活更美好"的世博主题,分别以"全球化与城市的可持续发展","全球化背景下的城市多元文化","未来城市之畅想","城市发展中的青年责任"等为话题展开交流,共同探讨在21世纪全球化进程中城市发展所面临的新挑战,共话城市未来,明确青年使命.在今年的"世博实践年"活动中,学校以"为世博添光彩,与祖国共发展"为主题,指导学生运用参观寻访,调查研究,志愿者怎么写作等方式,开展世博文化巡礼,世博创意行动,世博风采宣传,世博文明践行等实践活动.近一年来,我们开展的各项世博实践主题活动二十来次.主要的活动有:(1)"3.5"学雷锋迎世博志愿者活动,学生社团进社区"迎世博"文化巡礼活动.(2)承办"学子志行世博"黄浦区中学生世博志愿者论坛.(3)"世博交通小卫士每周行"活动.(4)"博览世界,面向未来"——中外学生世博携手行,姊妹学校所在国专题版报制作等活动.(5)"创意让城市更精彩,城市让生活更美好——我的世博成果新创意"活动启动.(6)"绿色世博我创意"学校科技节,开展"绿色世博,低碳生活"环保志愿者活动及"低碳生活创意金点子"征集和评选活动.(7)组织全体学生观摩世,组织全校学生上网参加《世博知识与文明礼仪》测试,"我的世博,我的教师节祝福语"活动.(8)暑期开展"学子志行世博"志愿者怎么写作活动,创意设计了"菜单式怎么写作"进社区的活动.(9)参加"世博——人类文明的精彩对话"上海市中外学子世博论坛(先后三次).(10)以"世博行,中国梦"为主题开展"民族精神教育专题月"活动,分年级交流"世博实践"的阶段性成果.(11)开展"十个一"世博实践成果作品征集,评比,展示活动.(12)举办"城市的未来,青年的责任——学生,家长,教师共话世博,畅想未来"论坛暨总结大会.三,拓展课外活动时空,扩建德育实践平台我们始终在探究如何充分发挥社会资源的育人效应,拓展德育实践主体化时空,创建德育实践活动的新模式,完善学生自主管理,自主活动,自我教育的操作机制,创新德育实践活动,强化体验感悟环节,使德育更加贴近学生,贴近生活,贴近实际,真正提高德育的时代性和实效性.1,在认真做好军训,学工,学农,学生党章学习小组社会考察等社会实践教育活动的基础上,依托社区和校外教育基地,整合社会教育资源,拓宽德育渠道,进一步加强学生社会实践系统化,基地化,社区化,制度化建设.现已建设了八大社会实践教育基地——上海交通大学(高三年级"十八岁成人教育"基地),江南造船(集团)有限公司(爱国主义教育基地),上海博物馆和上海档案馆(爱国主义教育基地),上海豫园商城(集团)有限公司(社会实践活动基地),上海市教卫青少年社会实践基地(高一学军),浦东育华教育集团实践基地(高二学农),半淞园路街道"一班一居委"实践基地等.同时构建以学生主动参与,自我教育为原则的操作体系,并通过每一学年的志愿者怎么写作队交接,社团招募暨展示,三五表彰等制度以及《大同中学学生课外实践记录手册》的使用,切实做到了社会实践活动有载体,有计划,有保障,有考核,有各年级的不同要求,效果显着.3,积极开展志愿者怎么写作,强化社会实践育德效能.学校以各团支部为单位组建志愿者怎么写作队,引导同学们走进社会,参加帮困,助残,环保,科普等各类志愿者怎么写作活动.目前,全校共有70支志愿者怎么写作队,1000多名志愿者活跃在街道,社区,养老院,博爱园等场所,坚持每周开展怎么写作,即使在检测期,也坚持开展怎么写作.高一,高二年级有19个团支部与半淞园路街道各居委进行了结对居委的社区活动,许多团支部都落实了"青春辉映夕阳红"阳光助老活动和学校退休教工送温暖活动.校团委,学生会,高一,高二年级各班还和大同初级中学的17个中队结队,34位团员辅导员走进初中班级帮助指导,在团队活动,校外实践等项目中做好"大手牵小手"工作.日益丰富的志愿者活动,展现了学生们的社会责任意识和对志愿者怎么写作的热情,也是学校长期以来强化社会实践育德效能,培育学生责任情怀的重要举措.4,学生社团是学生课余生活的大舞台,也是学生德育实践的最佳载体之一.凡是学生喜闻乐见的校园特色活动学校都给予固定化:每一学年的第一学期,分别举行庆祝教师节,社团招募,健身节,艺术节暨元旦迎新活动等,第二学期则开展以建校纪念周,科技节为主的各类活动.学校将每周二下午第四节定为社团活动课,并注重常态管理,健全学生社团管理机制,团组有章程,活动有计划,过程有调控,努力形成社团成员全覆盖,社团类别广领域,社团活动有特色的局面.目前有社团40来个,每个同学都投入到丰富多彩的社团活动中,如理论社,科学发展观读书会,绿色飞扬(环保)社,"根与芽"社,心晴社,书画社,动漫社,戏剧社,茶道社,古典音乐社,学生电视台等都是具有特色,颇受学生青睐的社团.我们还多次组织社团进社区,首创了"弘扬大同文化,共建和谐社区——大同中学学生社团进社区文化巡礼"活动.这些活动不仅为同学课外生活增添了鲜活靓丽的色彩,满足同学们表现自己和与人交流的愿望,为同学们带去快乐,而且极大地丰富了校园文化建设,有利于学生文明素养的提升.四,开展生命教育活动,提高学生生命质量对如何实施生命教育开展系列性的研究与实践.我们把增强学生对个体生命的责任意识和价值思考作为我校实施生命教育的主要关注点,分别从课内和课外两个体系展开探究与实践,从而构建了学校生命教育操作体系.1,确立"升华生命意识,培养责任情怀"的总体目标,并根据不同年级学生心理特点,按年级,分层次,有侧重地分列生命教育的目标:高一年级——侧重学习和了解对个人,家庭与集体的责任,权利和义务,培养学生"对自己负责,对家庭负责,对集体负责"的情怀,培养积极的生命态度,逐步树立正确的生命观和人生观,养成自立自理,诚实守信,团结友善,知书达礼的品质.高二年级——侧重学习和了解对社会的责任,权利和义务,培养学生"对他人负责,对公众负责,对社会负责"的情怀,学会在日常生活中不断丰富,充实自己,学习规划自己美好的人生,养成自信自强,恪守规范,勤奋踏实,好学多思的品质.高三年级——侧重进行国家前途命运,理想信念和责任使命的教育,培养学生"对国家负责,对人类负责,对自然负责"的情怀,引导,帮助学生既能够传承中华民族优良传统,富有民族自信心和爱国主义精神,又能够构建包容的胸怀和宽广的视野,具有世界眼光和开放理念,养成方向明确,信念坚定,学习刻苦,锐意进取的品质.2,关注学生个体生命的成长,提升学生的生存能力和生命质量.在系列活动中的熏陶固然重要,而关注个体生命的成长,提升学生的生存能力和生命质量也是生命教育的重要内容.学校每学期都组织安全防范演练活动,让每个学生都学会使用灭火器等在火灾等紧急情况中的防范保护方法.加强心理咨询室的建设和心理咨询活动的开展,面对处于青春期学生的困惑,个别辅导很重要,这样可以更深入地与每一个个体交流,我校的心理咨询室就是这样一个倾听学生困惑,纾解学生不良情绪的好地方.学校还购置了整套沙盘工具,供学生课后前来使用,并与心理老师一同参与咨询活动.我校的心理教育,青春期教育等活动,都有精细化操作的内容.学校编写了以《性与责任》为主题的大同中学性教育校本教材,并通过一系列课程与活动保障这一校本课程的有效实施.针对学生具体的心理需求,学校每学期都组织一次心理活动周活动,比如,学校在调查中发现学生处于情感的迷茫期,在与异性的交往过程中,无法分清友情,爱情与迷恋.学生疏导这些困惑的方式大体上以同伴间探讨为主,除了少数学生寻求心理老师的帮助,一般不会主动与家长交流.学生们面临的困惑具有一定的共性,学校便举办了一个以"谈谈情,说说爱"为主题的心理健康周活动,在这一周里,围绕的是看似敏感却系人之常情的话题——"爱情",由真实的案例引发学生的思考,展开话题讨论,让学生直面爱情,直面困惑,感悟这一情感的内涵与特质,从而提高生命意识,培养责任情怀.五,加强师资队伍建设,健全德育评价机制,学校坚持完善德育管理体制,注重德育师资队伍和德育评价机制的建设,为全员,全程,全方位育人,确保德育核心地位和整体效益提供有力保障.1,加强队伍建设,提升育人水平.以教师队伍,班主任队伍建设为抓手,强化全员育人氛围,探索以班主任为核心,班级任课教师参与的育人群体机制的建设.坚持完善学校分层学习的制度,即通过校中心组学习,教职工学习,班主任学习等制度,有计划地利用"师德论坛","班主任论坛"等形式,定期组织学习交流,同时通过各个层面的期中检查反馈制度,岗位考核等制度,不断加强教师自身思想道德建设.以"班主任和学生共同成长,德育管理者和班主任共同成长"为目标,加强班主任队伍建设,构建每学期2次班主任专项培训的机制,探索适合本校教师团体心理培训的方法与途径,建立"青年班主任沙龙",发挥班主任工作室的作用,带动大家开展学习研究活动.创建"班主任成长档案网页",每位班主任都有一个类似博客的网上个人空间,"成长档案"包括个人简介,日常事务,工作随记,个人探究,交流平台,评价指导等栏目.这个网站不但实现了工作计划,经验总结,活动方案(案例)等公文的网上递交,班主任还把在带每一届学生时的心得,感受记录下来,促使自己积累成长足迹和经验,也为班主任间互相交流,取长补短创设了有益的空间.与此同时,德育管理者们坚持定期上网浏览全部班主任的"成长档案",并留下个性化的评价.通过这些措施,加强班主任专业化知识的学习和文化底蕴的积淀,提高班主任的责任意识,工作热情,管理水平和人文素养.班主任教育理念,工作能力,工作艺术明显提高,形成一支骨干班主任队伍,培养了以平蓉旎老师为代表的2——3名在市,区有影响的班主任典型,完善班主任工作流程规则和考评机制,增强班主任的责任感和事业心.明确班主任每天晨读,早操,午会和自修课到岗到位的具体责任,并做到有要求,有落实,有检查,有反馈.明确班会(校会)的课程地位,要求班主任认真组织实施班会课,并且作好记录.根据学校实际情况,重新修订了班主任考评项目指标和权重系数,基本项目是:每周班级行为规范评比,班级管理,班级主题活动,对班委,团支委工作,社会实践活动,社团活动的指导,家校联系和关心个别学生,工作计划与总结,德育科研.学校坚持每学期对班主任进行期中,期末两次考评.2,不断健全学生德育评价机制,激发学生参与德育活动的积极性.我校率先在上海实施高中学分制管理,德育课程学分制管理是其中的一个特色.学生的军训学农,班团活动,社会实践,公益怎么写作,值周班活动等都以学时为单位,各课程统一以每周一课时,一学年得1学分计算,除了基础学分,对在德育活动中表现出色的学生,还给予奖励学分.我们不断健全德育的各项评价制度,尤其注重过程性,综合性评价,在评价过程中既有个体的评价又有群体的评价,既有学校评价又有学生的自我评价.除了施行品德测评之外,还完善学生每周班级行为规范评比,每年有"三五"优秀志愿者个人与集体,"五四"先进个人与集体,"一二九"优秀团员与团支部等系列表彰,"大同之星"评选,社会实践及课外活动记录评价等制度,作为教育效果的检验措施,对各项德育活动起到了保障作用.这两年,我们制作了一份综合性的记录学生素质拓展情况的《大同中学学生课外实践记录手册》,将每一位学生在高中三年内的课外生活及社会实践归纳在一本手册中,较为全面地反映,评价学生在课外实践活动中的表现.手册分设"我的工作","我的社会实践","我的社团活动","我的志愿者怎么写作","团员风采","参加主题教育活动"等六个模块.这本记录册体现了性,多元性,全面性,和发展性的特色.学生通过记录册的活动记录和评价,来反映三年来社会实践的过程和成绩,培养反思,认知能力和自我调控的技能,而且能促进同学之间的交流与分享,让学生体验到成长发展的快乐以及被人悦纳的幸福.经过探索和实践,学校已构建起一个全员,全程,全方位的德育框架和"有机统整,分层推进"的德育操作体系,学校德育工作的实效显着.近年来,已形成了学生值周班风采展示机制,"十八岁成人教育"系列活动,"升华生命意识,培养责任情怀——生命教育系列活动","德育拓展型课程链建设"等有影响的德育工作特色项目,其中的经验和做法得到推广.学校连续十四次被授予"上海市文明单位"称号,2016年还被评为上海市教育系统先进集体,上海市未成年人思想道德教育先进单位. 2016年12月