学生德育案例游戏

更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14931 浏览:68364

"植物的激素调节"探究式教学案例

1,教学目标

1.1知识目标:(1)植物的向性运动(A:知道)(2)植物生长素的发现过程(A:知道)(3)植物生长素的生理作用及特点(C:理解)

1.2能力目标:(1)培养学生关心自然,注意观察,提高观察能力,(2)通过生长素发现过程的学习,初步教会学生用实验去探究生命的能力,初步学会设计实验的能力,(3)通过自学讨论培养学生分析,归纳总结的能力.

1.3德育目标:(1)树立生命是运动的这一唯物主义观点,(2)通过对生长素的发现过程的学习,培养学生坚韧不拔,不断探索,追求真理的科学态度.

1.4情感目标:通过师生间研讨,交流,增加了情感沟通,缩小了师生间距离,使学生在愉悦的情境下学习.

2,教学重点

(1)生长素的发现(达尔文的实验,温特的实验),

(2)生长素的生理作用及特点.

3,教学难点

(1)达尔文,温特的实验过程,

(2)生长素的生理作用及特点.

4,教学疑点及解决办法

教学疑点:生长素高浓度抑制生长,为什么向光性实验中背光一侧生长素浓度大,却是生长快呢

解决办法:说明向光性实验中,生长素浓度大,是在促进生长的浓度范围内相对浓度大,并没到抑制程度.

5,教学方法

合作探究,谈话讨论相结合

6,教学用具

多媒体计算机,CAI课件

7,教学过程

7.1创设情境,激发探究的兴趣和动机

利用多媒体创设情境:出示课件(录像)学生观看

导言是这样的:通过观看植物幼苗破土而出,繁殖季节两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗,体操运动员优美动作几个图片,我们可以看出生物体所进行的生命活动是很有秩序,很有规律的,好像自动化机器一样,机器的自动化有调控装置.那么,生物体的这些生命活动是由什么调节控制的呢本章将为我们解决这些问题.(板书章课题)本节课我们先来学习植物生命活动的调节.植物生命活动调节的基本形式是激素调节.(板书本节课题)

7.2提出问题,定住探索目标

利用CAI课件列出本节课的知识目标:植物的向性运动,植物生长素的发现过程,植物生长素的生理作用.

为了达成学习目标,完成本节课的学习任务,我让学生带着以下几个问题自学,阅读教材.(出示指导学生阅读,自学,讨论的问题)

(1)观看图片(课件出示),放在窗台上的盆栽植物,是什么外界刺激引起植物幼嫩的枝条向着窗外生长在竖直放置的培养皿中萌发的小麦种子,是什么外界刺激引起萌发种子的根向下生长

(2)什么是向性运动与感性运动有何区别植物向性运动在植物生活中有何重要意义

(3)达尔文的实验过程温特实验设计的目的,实验过程,实验达到的目的分析实验现象说明了什么

(4)生长素有什么生理作用

(5)什么是生长素作用的两重性

(6)同一浓度的生长素作用于不同的器官,引起的效应相同吗

(7)什么是顶端优势

7.3讨论辨析,得出结论

学生讨论,辨析,教师参与其中,扮演信息控制者的角色,不断激发学生讨论,进行研讨交流,使知识深化.同时针对交流过程中的出现问题,以谈话的方法,引导学生讨论并纠错,加深对问题的认识.

7.4疑难点,重点探究

在师生交流基础上,对学生感到较难理解的几个问题利用CAI课件重点探究.

(1)学生理解植物向性运动与感性运动的区别.并举出实例.

如植物茎的向光性,根的向地性生长的向性运动,触摸含羞草叶,叶片合拢的感性运动.(课件展示区别,由学生完成)

(2)生长素的的发现过程对于多数学生来说,自学后还是有许多疑惑的地方,所以我利用五组实验设计的CAI课件演示实验过程,让学生根据实验现象,分析得出结论.

①根据实验一请学生分析,这种现象说明了什么猜想胚芽鞘向光性与什么有关

②根据实验二请学生分析,这种现象说明了什么植物生长与弯曲与谁有关

③根据实验三,四请学生分析,这种现象说明了什么感光部位在哪里弯曲部位在哪里

④根据实验五请学生分析,这种现象说明了什么尖端是否产生了某种物质并能引起生长生长的部位是哪一段


通过这部分学习教育学生具有严谨的科学实验作风,不断探索新知识的精神,实事求是的科学态度.

7.5联系实际,知识拓展

结合CAI课件演示解释顶端优势现象,让学生探索顶端优势的原理在农业生产上的应用,做到理论与实践相结合,使学生能感到学以致用,增强学习兴趣.

具体例子:(1)果树剪枝(2)棉花摘心(3)西红柿掐尖(4)园艺上的应用(5)植树造林.

7.6知识巩固,学习反馈.

教学要有反馈,而反馈越及时越好.我推出八道"反馈检测题"对课堂教学效果进行反馈,学生可以根据不同的知识点选择所要回答的问题.其中七道选择题围绕着教学目的设置,检查学生教学目标掌握情况.同时,考虑到高二学生将来要参加高考,我又注意考查学生实验设计的能力而出了一道实验设计题.总之,这些题由易到难,由己知到未知,符合学生认知规律,有的起铺垫作用,有的起过渡作用,有的起引思作用,使学生"跳起来能摘到果子".

7.7知识小结,承上启下

学生总结,教师补充,同时引出下节内容.

7.8布置探究性作业

本节的作业我安排了一道实验设计题,旨在引导学生在了解了实验设计的一般方法的基础上,尝试自己设计实验,锻炼学生的实验设计能力和创新能力.

题目:探究根具有向水生长的特性

8,教后体会与反思

本节课采用"八步四环节"教学模式,利用计算机辅助教学,师生间交流合作探究,把抽象的理论知识运用CAI课件动态演示出来,学生参与的积极性大大提高,能主动的去探求知识,有利于创造性人才的培养.

8.1培养学生的主动探索意识

通过利用CAI课件给学生创设情境,激发探索的兴趣和动机,能充分调动他们主动探究的积极性,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用.

8.2培养学生创新能力

教师注重培养学生的发散思维,鼓励学生在解决问题过程中,尽可能展现其新思路,新方法,并在探究中锻炼实践能力,拓展思维空间,培养创新意识,提高综合素质.