本站原创摘 要 ：教师职业道德是《公民道德建设实施纲要》的重要组成部分.学生的道德成长与教师的职业道德--有很大关系.文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,阐述了武术教师职业道德的重要意义,分析了目前武术教师职业道德现状及存在问题,并提出了武术教师加强自身道德修养的几点对策和建议.以期促进武术教师的良性发展.
关 键 词 ：武术教师 教师职业道德 策略
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）04-0065-03
前言
教师是人类最崇高的事业,一直被称为人类灵魂的工程师,是人类文明的传播者和建设者.教师在日常职业劳动中表现的道德品质,在很大程度上影响和塑造着新一代年轻人的道德素质.所谓“学高为师,身正为范”就强调了作为一名教师,必须具备良好的职业道德.但是近年来,报纸和新闻上屡屡出现教师体罚学生、对学生进行人身攻击或者是侮辱学生的事件,有些教师甚至是只顾忙着自己赚钱,课堂上马马虎虎应付了事,“老师教的酱油课,学生上的酱油课”.据媒体报道,湖南长沙某小学教师批改作业,要收“500元作业批改费”.北京某校老师骂学生是无钱无权无势的三无人员,要求学生“滚蛋”.看着这一则报道,不禁让我们疑惑,教师的职业基本职业道德哪里去了.
1.基本概念界定
1.1 道德
一般情况下,人们认为道德是指个人按照一定的规矩和规范长期身体力行后在内心有所得的东西.但中国社会的道德不仅仅指向内心,它的产生使用和发展遵循着两条路线：一条强调道德成为社会的意识形式和行为规范,如传统社会的“三纲五常”,一条强调道德旨在提升个人的品性修为.
1.2 武术教师职业道德
职业道德是从具体的职业规定性出发的内在性规范.教师的职业道德又称为师德,是职业道德的一种特殊形式,武术教师职业道德是指武术教师从事武术教育活动中所必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.它是在教师活动范围内,调整教师与学生,教师与社会之间相互关系的行为准则.教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱.武术教师职业道德应包括以下几个方面：强烈的社会责任感和使命感；高水准的道德意识水平；严谨的科研学术精神；较强的创新性.
2.加强武术教师职业道德建设的意义
教育部要求作为教师应该做到“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,不断加强思想道德修养,不断提高业务素质,增强学识魅力和人格魅力”.总书记曾特别指出“高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育.广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”.
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是我忧也.”教师是教育活动中起主导作用的因素,广大的青少年学生正处于“染于苍则苍,染于黄则黄”的阶段,而教师对其的影响则最直接,最有效,最强烈.因此不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面,教师都应该作为学生的楷模和榜样,因此教师职业道德在学校教育中具有非常重要的作用.
作为中华瑰宝的武术,自古就有“止戈为武,尚武崇德”,“未曾习武先习德”的优良传统,武术从古至今强调的是“言传身教”,耳濡目染,学生模仿着老师的一言一行,学生学到的不仅仅是知识,更是老师的言行举止,作为一名武术教师更应该具备良好的教师职业道德和高尚的思想品质.加强武术教师的道德建设,是培养全面发展的武术人才的需要,是提高武术教师队伍的需要,是建设和谐校园的需要.
3.武术教师职业道德存在问题
武术教师不但要教书育人,还要教书育体,不但要在室内田野进行科学研究,还要在训练场挥洒汗水.大多数武术教师还是乐于教书育人,教书育体,虽然他们的社会地位和经济权利不如同等学力、同等职称、同等工龄的人,但是他们仍然能够克服困难,孜孜不倦夜以继日的进行运动训练和科学研究.但是也有一些武术教师道德意识偏薄,思想行为偏离了师德规范和准则：
3.1 缺乏敬业意识
通过调查我们发现,目前一些武术老师,不愿或者很少参加进修学习,一直靠老本,不能更新自己的知识结构,用陈旧的教学方法教授陈旧的内容,不能与时俱进,掌握现代的知识和技能.有的甚至是教学过程中应付了事,将大量的时间用于社会或者从事一些商业活动,视教学为副业.无心钻研教学业务,上课迟到早退,随意调课.这是一种严重的本末倒置的行为,也是缺乏教师职业道德的表现.
3.2 教学科研投入精力较少
武术教师多为专业技术出身,对科研认识不足,不愿意花大量的时间进行科学研究,懒于动脑,疏于动笔,不能静下心来进行科学研究.有些教师自认为技术课是自己信手拈来的事情,上课前不愿意认真备课,甚至不备课,教案也是为了应付领导检查而草草了事.
3.3 重技术轻品德教育,育人意识淡薄
有些武术老师认为武术就是一门技术课,在教学过程中只是传授学生如何做好一个难度动作,如何打比赛拿名次,甚至仅仅是教会一个套路,很少或者根本从不灌输武术的礼仪精神,将武术的文化内涵几乎全部丢失.对学生出现的心理和品德问题不闻不问,致使有些学生还没出校门就走上了触犯法律的地步.
3.4 学术风气不正
武术老师一般都是从小时候就开始进行练习,由于一直注重技术的训练,很多武术教师基础文化知识薄弱,平时也不注重学习研究,导致有些教师为了争课题、评职称,在撰写论文时弄虚作检测,伪造科研数据,谎报科研成果.有的请人如何写撰写论文,剽窃他人科研成果.这是严重缺乏学术道德的表现. 3.5 不注意师德仪容
因为天气的炎热,有些武术教师不注意形象,穿短袖短裤赤膊上课,使很多学生也纷纷效仿.有的老师在课堂上骂脏话,抽烟,给学生树立了坏的形象.
4.提高武术教师师德修养的措施
4.1 进一步加强法规建设,使师德建设逐步制度化,规范化
随着经济的发展和改革的不断深化,我国还存在大量违反教育法律法规的现象,因此,我们必须借助法律法规来加强对教师道德的保证作用.目前我国在关于学术腐败的行政立法上基本还是空白,对于学术腐败者给予行政处罚和行政处分无法可依.我国现行的《中华人民共和国著作权法》也没有对学术研究中应该怎样使用他人成果作出任何具体的规定.所以,国家权力部门应尽快出台相关的法律法规条例,对各种学术腐败行为的定性,具体标准以及如何处罚等做出明确的规定.
4.2 加强教师培训
只有创造型的教师才能培养出创造型的学生,不断学习和创新是社会发展之需要.因此武术教师不能固步自封、墨守陈规,必须不断地学习,接受新的知识,新的教学方法.这就需要经常性参加一些培训.学校及有关部门应该举办一定的培训班,请武术及相关领域的专家和学者传授相关学科先进的知识和信息,并严格要求所有武术教师必须参加.同时还要建立一定的制约机制,使师德教育形成制度化,严格要求,形成一种良好风气.
4.3 强化师德建设意识
作为中华民族优秀的非物质文化遗产的武术,历史悠久,博大精深,作为武术教师,应该将其传承下去.首先要爱生敬业,“爱人者人恒爱之”,作为老师只有做到爱学生,才能使学生爱自己,爱他人.在日常的教学中,武术教师既要教学生锻炼身体,学习技术,更要教会学生如何做人,要教会学生始终以感恩的心去学习,看待周围的一切.“其身正,不令则行；其身不正,虽令则不从”.由此作为一名教师,要时刻为学生树立一个好的榜样,要自尊、自信、自爱、自律.
4.4 不断加强学习,注重科研能力的提高
在过去的很长一段时间,人们误认为武术是一门体力活,学习武术的人都是“粗人”一个,武术也没有什么可以深究的内容,很多研究生及武术老师也经常会遇到这样的质疑“你们学体育的,都做什么呢,体育有什么可以研究的”.其实则不然,体育知名专家茅鹏说“体育是以体力出成果,以智力为灵魂的事业”.作为具有几千年历史的中华武术,不单单是一项体育运动,更是蕴含了几千年的中华文化在里面,因此对武术的研究更是需要深入.
4.5 建立评价奖惩制度
学校应根据正确的教育价值观、学校的教育目标、国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求制定相应的以师德为首的评价体系,每学期进行教师的述职和考核,如果出现严重违反师德和违反教育法规之事,考核为不及格；并根据评价结果表彰师德建设先进年级和师德表现优秀个人.对师德建设评价低的年级要限期整改,整改后效果不明显的,要给予适当的通报批评.对师德评价不合格的教师,要视具体情况批评教育,调整工作,行政处理,直至解聘等相应的处理办法.对严重违反师德、影响恶劣的行为,在弄清事实真相的基础上,通过媒体进行客观公正的批评.
5.结语
教师的职业道德建设是一个复杂的工程,“学高为师,身正为范”,只有德才兼备,才能够为人师表,才能培养出优秀的学生.要想提高武术教师道德修养,必须理论联系实践,加大宣传力度,提高教师的专业技术水平、基础理论知识,加强思想政治修养、道德认识、道德意志.