军校学员信息素养的培养

摘 要 ：信息时代环境下,培养具备信息素养、掌握现代化信息技术、能打赢未来信息化战争的高素质军事人才,已经成为军事院校的重要任务.文章从信息教育的目标出发,讨论了从课程设置、图书馆利用、保密教育三个方面提高学员信息素养的途径.

关 键 词 ：信息素养；军校；学员

我们处在一个信息的时代,对于现代大学生来说,信息科学与技术是他们学习的重要内容.而对于军校学员,信息素养的高低更具有战略性意义,“在信息化战争中,作战指挥控制的自动化、作战部队和士兵系统的数字化和作战武器的智能化将使战场成为一个以计算机为核心的大系统平台,这对军事人才的信息素质提出了挑战”.为了顺应时代的发展,适应一体化战争的要求,军校学员必须注重提高自身的信息素养.

一、信息素养的含义

信息素养（Information Literacy）于1974年在美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提交给全美图书馆学与信息科学委员会的报告中首次使用,并定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”.随着信息技术的飞速发展和广泛应用,信息素养的内涵变得更为丰富和深刻.1989年美国图书馆协会（ALA）发表的信息素养研究报告中提出,信息素养是人们能够充分认识到何时需要信息,并有能力去获取、评价和有效利用所需要的信息的能力.2003年9月,由联合国教科文组织资助召开了国际信息素养专家会议,发表了“布拉格宣言：走向信息社会”.会议将信息素养定义为一种能力,它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息,并解决问题.同时指出,“信息素养正成为一个全社会的重要因素,是人们投身信息社会的一个先决条件,如果没有信息素养,信息社会将永远不能发挥其全部潜能.”

对于信息素养的构成,比较通行的是“四要素说”：

（1）信息意识

是信息素养的前提,指人们对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等.

（2）信息知识

是信息素养的基础,是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识.

（3）信息能力

是信息素养的保证,包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等.

（4）信息道德

是信息素养的准则,指在组织和利用信息时,要树立正确的法制观念,增强信息安全意识,提高对信息的判断和评价能力,准确合理地使用信息资源.

总而言之,信息素养是一个人从发现信息需求,到有效地寻找、评价、利用和创造信息并遵守信息等数种能力的汇聚.对于军人来说,信息化条件下,是否具有良好的信息获取意识、信息利用意识、信息制胜意识和信息对抗意识,是否掌握了先进的信息技术知识、信息资源知识和信息化作战知识,是否具备较强的信息化武器装备使用能力、信息化指挥系统操作能力和信息化作战组织指挥能力,越来越成为衡量军事人才队伍合格与否的基本标准.

二、信息素养教育

信息素养教育是以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育,它不是纯粹的技能教育,而是培养学生具有适应信息社会的知识结构、开发学生可持续性学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育.主要培养学生如下能力：

（1）运用信息工具的能力,即能熟练使用各种信息工具.

（2）获取信息的能力,即有效地收集、运用各种信息资料.

（3）处理信息的能力,即能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、筛选、分析综合抽象概括和表达等.

（4）创造信息的能力,即能全面地收集信息,并观察、研究各信息之间的交互作用,利用信息做出新预测、新设想并创造新信息.

（5）信息协作的能力,通过信息和信息工具同外界建立联系.

（6）信息免疫能力,即能自觉地抵制垃圾信息、有害信息的干扰和侵蚀.

三、军校学员信息素养培养途径

(一) 改革信息技术课程设置

目前,军校信息技术课程的内容仍以计算机知识、网络知识的讲授为主,而忽视信息素养的全面培养.如前文所述,信息素养由信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4个要素组成,每一部分都应当在信息技术课程中体现.

对于军校学员来说,信息素养的培养应循序渐进,逐步加强.对于大学新生,信息素养教育的目标是培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识,可以采取组织参观、开办讲座等形式进行教育,在课程设置上,这一阶段应该开设《计算机文化基础》,不管学员是哪个专业,都必须对计算机相关技术有一定了解并具备相应上机操作能力；对于二三年级的学员,信息素养教育的目标是培养学生的信息能力及学习的主动性,具体教育方式主要是结合学科专业的学习来进行,《硬件技术》、《软件技术》、《信息科学原理》、《多媒体技术》等课程均应在这一阶段开设.这一阶段开设的课程根据学员专业不同有所区别,但要求是一致的：学会学科专业信息的查询分析和处理、专业软件的使用；对于四年级的学员,信息素养教育的目标是培养科研能力,这一年学员要进行毕业设计,这是一个难得的综合实践机会,可以培养学生应用信息技术解决问题并进行创新的能力.这一阶段应该开设《科技检索》课程,信息素养的概念就是由文献检索发展而来,可见其地位的重要.目前部分军校把《科技检索》课开设为研究生课程,对于本科学员来说是信息素养教育上的重大缺失.

(二) 充分利用图书馆

高校图书馆在大学生信息素养培养中起着重要作用.为了适应信息时怎么发表展的需要,各个军事院校纷纷投入人力物力加大图书馆自动化、网络化研究与应用力度,大量的先进设备在图书馆得以应用.目前图书馆除了传统的纸质图书和检索,还增设了电子阅览室、网络中心等设施,并购写了科技文献数据库以供教职员工使用,对于信息素养教育来说,硬件条件已经很完善.但目前图书馆的资源并没有充分被利用起来,学员对图书馆的功能不够了解,上了几年学从来没去过电子阅览室的不在少数,同时,图书馆的网络中心,不少学员仅把它视为娱乐中心,上网聊天打游戏的多,查资料的少.

要改变这种现状,需要图书馆工作人员、教员和管理干部的共同努力.新生入学,首先就应该组织参观图书馆的活动,由图书馆有经验的工作人员带领新生参观图书馆,向新生介绍图书馆的概况、规章制度、藏书布局、图书分类法、读者借还图书流程及电子文献资源利用等.对新生进行图书馆基本知识培训,使新生掌握利用图书馆的基本知识和方法,能够到图书馆开展借阅活动,是培养大学生的信息意识和主动利用图书馆信息资源的重要一步.在教员方面,应该在教学中引导学员充分利用图书馆资源,比如向学员推荐参考书、布置需要在网络上查找信息的大作业等,让学员带着问题,目标明确地进入图书馆.在队干部方面,应该鼓励、组织学员去图书馆学习,有的队干部为了便于管理或是为了阻止学员玩游戏,索性限制学员去图书馆,这种管理方法可谓因噎废食,不利于学员信息素养的培养.

(三)加强保密教育

信息道德是信息素养的重要组成部分,但在信息素养培养方面并不被看重.在地方大学,顶多是在学生高年级撰写论文时开展一下不要抄袭的教育,并不象培养信息知识信息能力那样有专门的课程.但对于军校学员来说,信息道德尤其是保密教育极其重要,这方面的教育应该从入校就开始并贯彻始终.新学员一入校,就应该进行保密教育,让学员明白军人保密就是保生命、就是保打赢,明白不该看的不看,不该说的不说.在学员撰写论文的时候,应该走保密审查流程.其实军校学员在校期间,能够接触到的秘密极有限,但通过这些方式,把保密意识烙印在思想深处.

在保密教育方面,光是念规章读文件强调“十不准”“八注意”,难以真正增强学员的保密意识,想取得良好教育效果,要注重多种教育形式结合.比如给学员播放介绍最新窃密技术的影片,让他们了解安全问题无处不在,这样对于一些让他们学习生活不方便的规定（不许进地方网吧不得在营区使用无线网络等）,学员能真正理解并自觉执行；通过学员喜闻乐见的漫画的形式,讲述真实发生的失密故事,提醒学员防间保密不是电视上才有的事情,而是随时可能发生在自己身边；举办保密知识竞赛、进行保密技术的课堂讨论,让学员都能够参与进来,主动学习相关文件和技术.

总之,军校学员肩负着维护国家的稳定的重要使命,提高军事人才的信息素养,才能为了适应新时代战争的要求.

（作者单位：西安市第兵工程大学四系）