本站原创【摘 要】在我成长的过程中,有学校领导的悉心教导,有上一级专家的引领,也有名家大师们的陶冶,给我的成长带来深刻的影响.我已经由少不更事的年轻人成长为今天的市级教学能手.今后在教学中不断实践,我要形成自己的独特教学风格,一辈子兢兢业业,勤勤恳恳,做一个勤于进取、扎扎实实的小学语文老师.
【关 键 词 】勤于进取；扎扎实实
时光荏苒,转眼间我在从事小学语文教师、班主任的工作岗位上已经辗转了13个春秋.回顾13年来的工作,在思想上和行动上发生了很大的变化：毕业之初的豪情万丈,遭遇挫折后的自暴自弃,后来追求课堂形式上的轰轰烈烈,到现在教学中的踏踏实实.一路走来,有太多的想法和感叹.随着年龄的增长,这种想法就更加强烈.
初为人师时,徒有一腔热情,语文教学中没有目标意识,班主任管理中缺少科学性,有的更多的是盲目和冲动.使得教学和管理如同散沙,形散却神不聚.
课改忽如一夜春风来,千树万树梨花开.走进了校园,走进了教师的心田,走进了孩子们的生活.顿时,课堂变得热闹了,精彩了.而我,成了导演,成了总策划师,让精彩的展示成了那些善于言辞、勇于问答的孩子们的舞台,却忽视了那些不爱思考、不善交流的弱势群体.素质教育是让每个孩子有不同程度的发展,关注个体差异,尊重个性.由于我个人对理论知识学习得不够深入,理解得不够透彻,导致了课堂上的严重跑偏,犯了多么严重的错误.好在我不是法官,否则,我将酿成多少冤检测错案!
而今,走过了年少轻狂,走过了盲目无知,我开始变得沉着、科学、敬业了.我越来越发现,对于语言文字敏感的我,真的适合语文教学,我也越来越喜欢语文教学了.几年来,我边学习理论知识边进行教学探索和研究.时间再紧,也不能挤掉钻研的时间.我和同事们一起,用三年的时间进行了《小学语文质疑兴趣和能力的培养》的课题研究,外出学习、实地考察、问卷调查、摸索方法、分析案例、总结经验、撰写论文,在探索的路上留下努力的痕迹,洒下辛勤的汗水,收获成功的喜悦.2010年8月,我们的努力终于迎来结题的喜讯和一等奖的课题研究成果.这更加让我相信一句话：“一拿起课本,一走上讲台,一看到学生,一想到未来,一切苦和累都化作清冽的甘泉.”现在我又踏上了新的研究之路――《教师课堂教学行为有效性》的研究,即使再苦再累,我也不放弃.因为苦在其中,乐在其中.
凭着对语文教学的热爱,我一直没有放弃对小学作文教学的探索和尝试.利用各种教学资源,我把看图、写话、读书、积累、自由创作、修改、评价紧密结合在一起,分层训练,重点突破,评改提高.
一二年级是写作的起始阶段,这一阶段重在培养兴趣,一幅画面、一次交流,只要孩子有话要说就让他们勇敢地说,大胆地写,不拘形式.中年级重在从整体入手,正确选材,自由表达,字数不设限,给学生自由练笔的时间和空间,让孩子感受到写作是快乐而不是负担.在创作后师生、生生之间相互评价、相互修改、自评自改.在修改评价中交流、提高.高年级时重点突破,拔高训练.教师从审题立意、布局谋篇、词句表达上给以指导,勤于练习,从而达到生动自然、行文自如.无论哪个阶段,都不能忽视大量阅读和积累的作用,读书破万卷,下笔如有神.但这一切都贵在坚持,苦中求乐,其乐无穷.
老一辈教师是红烛型教师,工作中,他们没有一节课是马虎应付的,没有一课书不是精心准备的, 他们的示范让我自叹不如,更让我倍受鼓舞,这种红烛精神是我们这一代年轻人所缺少的,它在我心中掀起的不仅仅是震撼,更是老一代教育家对我精神上的洗礼.作为年轻一代,作为新型教师,我们要把这种红烛精神传承下去,更要做一个发展型教师.
在我成长的过程中,有学校领导的悉心教导,有上一级专家的引领,也有名家大师们的陶冶,像市级讲师张建中、省级讲师张向葵,全国知名的贾志敏老师、窦桂梅老师、王崧舟老师,他们的思想和风格带给我深深的启迪和思考,给我的成长带来深刻的影响.我已经由少不更事的年轻人成长为今天的市级教学能手,虽然上级领导给了我一定的荣誉和鼓励,但我今后会继续在学习中不断充电,在教学中不断实践,形成自己的独特教学风格,一辈子兢兢业业,勤勤恳恳,做一个勤于进取、扎扎实实的小学语文老师.