本站原创到了高三,执教理科班的语文教师不难发现这样一个奇特而又令人遗憾的现象：许多学生的数理化成绩相当拔尖,每次检测单科均能名列前茅,但是一看整体,特别是一提其语文水平,却让人大跌眼镜.这就像一个残疾人,一条腿十分健全,另一条腿却一颠一跛始终走不了多远.这种文理倒挂不平衡的发展形式,十分深刻而又形象地诠释了“木桶理论”——最短的那块木板决定了桶的容量,严重时影响了其总体成绩.在今天大力提倡素质教育,越来越注意综合素质检测的高考中,这越来越引起教师、家长和学生的高度重视.他们就如一只只折翅的小鸟,想向北大、清华等心目中的名校高飞却因语文差而心中无底,成了一类特殊的优差生,对于语文,他们想说爱,却是心有余而力不足,语文成了他们心中沉甸甸的痛.作为一名语文教师,笔者认为学好语文并不困难,并能够让他们有所提高.
一、造成学生语文成绩低迷的原因
首先,最突出的原因是学生们的观念.因为是理科生,选择理科的目的就是因为对数理化感兴趣,有同学认为自己天生就是学理科的料,因此一做起数理化来就废寝忘食,乐不思蜀,而对于语文,总不在他们关注范围之内.甚至有人认为“语文嘛,多上一节看不到多大进步,少上一节也没有多大问题,一个月不上课也看不到多大退步”.这种心理严重影响着学生语文学习的积极性和学科成绩的提高.
其次,长期语文教学的弊端,以及初高中语文衡量水平的不同,让学生渐渐失去了学习语文的兴趣.初中语文,教师教什么学生学什么非常明确,学生明白注意听讲的重要性,也较容易从考试成绩中找到成就感；而到了高中则不同,教师教的与考的毫不沾边,加上许多教师教法陈旧老套,不注意充分发掘教材中的乐趣,不重视课本与学生能力提高之间的关系,让语文课变成了休息课、作业课、小说课.人们常说,语文的外延就是生活.生活是丰富多彩的,语文课自然也应是鲜活的,自然应以其独特的“生猛海鲜”与“酸甜苦辣”投合各人的口味,成为众多课程套餐中最受人喜爱的大餐之一.然而事实并非如此,在“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的今天,受应试教育的影响,目前的语文课,大多成了失水的苹果、风干的凤梨,天长日久,语文亮起了红灯,学生语文能力渐渐退化,
最后,还有一些非文科的科任教师及班主任教师的误导也是造成理科学生语文成绩低迷的原因.这些教师思想上本身也存在着“语文不如数理化重要,再怎么弄也弄不上去”的认识.
二、理科优生突破语文瓶颈的途径
1.引导学生从思想上树立坚定正确的学习观念
进入高三,学生头上有一道无形的紧箍咒,那就是高考,应促使师生进行观念的转变.笔者对学生说：同样是150分,不该厚此薄彼.因为某些科不会因为你的特殊眷顾而增至160或180分,相反语文会因为你的冷落而损失惨重.你该不想闹到那种到了大学写论文写不通,让导师指导论文时先改错别字的笑话吧.动之以情,晓之以理,用实实在在的话语,让学生自己去思考、抉择.而对于偏科生,最怕的就是容易反复,遭受挫折又心灰意冷.此时,任何一个清醒的毕业生都不容许多犹豫,只有迎头赶上才是最好的抉择.为了不让语文拖高考总体成绩的后腿,必须进行特别的强化,对语文多加关注,此时的学生心理正适应这种需要,教师的点拨可谓相得益彰,事半功倍.
2.提起学生的兴趣,重树学好语文的信心
在教学中,笔者深信这样一条教育规律：学生亲其师,才能信其道,乐其行.全国著名语文教师于漪说：“要把学生培养成人,需着力点燃学生心灵的火花.而要点燃学生心灵的火花,教师必须是一个火把,必须心中布满了炽热的阳光.”对于这些“优差生”又何尝不应如此!一方面,应从生活中多关心他们,多了解他们；另一方面,还应力求把他们刚进高三时那种想学且愿意学好的心理保持下来,经常在他们身上捕捉闪光点,一发现他们进步就及时表扬鼓励.尽管他们的学习生涯中不缺鲜花与掌声,但能得到语文方面的赞誉,他们是倍加珍惜的.笔者还在课堂上鼓励他们积极发言并给予充分肯定.每一次检测结束后,又与他们一起仔细地进行试卷分析,巩固进步,弥补缺漏.印象中最深刻的是一次考试作文,一位班上的数学尖子语文差生在作文中倾诉了他的心声,写了以前他对语文的误解,后在教师引导下逐渐进入状态并发现语文园地中无穷乐趣的事.文章情文并茂,非常切题,当笔者向全班同学范读此文后,大家也深有同感.从那以后,发现很多学生变了,语文不再是他们的弃儿,也成了他们经常光顾的科目.好些曾经也是以语文为痛的学生,在高考时考出班上高分,令许多人刮目相看.
3.促使教师观念的转变
进入高三,学生不仅对自己的前途有认真的考虑,对教师也更存希冀.作为教师,对教学内容应灵活把握,教学观念应大胆创新.特别是语文教师,既要从教材发掘对高考有用的基础知识,培养学生“以不变应万变”的基本能力；还要鼓励学生从数理化题海中游出来.多看看课外书,多阅读报刊,多多关心社会,培养他们成为一群开放的学生,而不是只知死钻教材、肢解美文的书呆子.尽管语文学习的大环境还有诸多的不利因素,但优秀的语文教师不能举手投降甚至主动退出战场,作为可能会是这些理科生们的“语文终极者”,有责任有使命让学生感悟什么才是真正的语文.语文是一种语言艺术,需要的是体会品味、感悟咀嚼,仅靠做题恐怕是做不出语感的,也做不出良好的语文素质.每一位语文教师都应是出色的导演,能够让每一个学生充分展现自己,去体会语文课独到的妙处,提高自身的文学素养.
如今,昔日折翅的小鸟已展翅飞向自己理想的大学,相信如果让他们选择,他们更愿意做一只挥着文科与理科翅膀的快乐小鸟,在浩渺的天空中无忧地翱翔.而作为语文教师,如何让语文焕发魅力,能够真正成为学生的最爱,则还有许多值得思索的地方.
〔责任编辑：陈晨〕