本站原创大家都知道,想要在有限的在校学习物理的时间内完成让学生更多的掌握教学大纲里所要求的学习内容和学习技能,进而实现提高全体学生的科学素质为目的课程总目标.在不增加学生学习负担的前提下,想要实现这一目的就必须在课堂教学这一教学主阵地上就要求我们必须提高课堂的教学效率.为此,在教学实践中我就最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率等问题做了一些尝试.在此与大家一起与大家共同探讨和学习.
一、通过培养学生的学习物理兴趣,来提高课堂效率
兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向,它对学生的学习活动起着关键作用.如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣,其学习效率将会得到有效提高,同时在兴趣中学习,还能有效地减轻学生的心理压力,使其将学习当作一种愉快的享受,从而产生积极主动的学习动机,表现出极大的学习热情.在教学中可采用各种方法来激发学生的学习兴趣.
1.利用物理实验提高学生的学习兴趣.
物理学本身是一门以实验为基础的自然科学,物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中,观察和实验是研究物理学的重要方法,多数初中学生,对实验抱有浓厚的兴趣,都希望自己能掌握一些实验操作技能,去探索大自然的奥秘,教师应充分利用这一点,给学生创造更多的动手实践机会.实验教学可以在课上,也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验,经常使用学生身边的物品做实验,这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密,学生的学习兴趣自然得到很好的激发.在教学过程中能有机结合教材内容,巧妙安排现象明显,富有趣味的物理实验,对激发学生学习兴趣,提高学习效率是不言而喻的.
2.利用多媒体等多种教学手段提高学生兴趣.
教师在教学中,根据学情的需要,不断地创设物理情境,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能使学生的兴趣由弱到强的发展,贯穿于教学的始终,学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性,在调动学生的积极性和主动性这个环节上,合理运用多媒体可收到显著效果.例如：在研究“物体的浮沉条件”时,先利用学生的好奇心理,让学生猜想：鸡蛋是沉入水底还是浮于水面,学生讨论气氛很快便热烈起来,正当学生争论不休时,教师在多媒体实物展台上演示该实验,要求学生仔细观察现象的发生：a：将一只生鸡蛋投入盛水的烧杯中,发现鸡蛋沉于水底；b：再将这只鸡蛋投入浓盐水中,鸡蛋却浮于液面,学生通过投影仪在大屏幕上看到如此之大的反差,出乎自己想象的实验现象时,个个感到异常惊奇和兴奋,跃跃欲试,这就营造了学生参与探究的浓烈氛围,接着让学生用器材（橡皮泥、塑料小球、金属球、水、盐、弹簧秤等）动手做探究,学生人人参与,教师恰当把握时机,掌握学生追源求根的心理,适时用课件呈现相关的知识,让学生讨论物体是浮或沉的原因,并思考其内在的必然联系,当学生感到困惑时,放一段实验录像,引导学生观察探索并揭开谜底.学生兴趣浓厚,学习气氛活跃,形成学习,促进学生在学习探究中完成由猜想—观察—思考—探究—获得结论的认知思维过程,学生为自己的探究结果能被教师和同学认可而倍感兴奋和自豪.这样既培养了学生的兴趣,又学习了知识,还让学生获得了成功的愉悦,从而大大的提高了学习效率.
3.拓宽知识面,提高教学艺术水平,通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣.
教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越强.苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课,他的每一句话都有着极大的感染力.当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时,他答复说：“这节课我备了一辈子.而且总的来说,对每节课,我都是用终生的时间来备的.不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟.”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理.教师只有努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,才能引导学生经常保持学习兴趣,提高课堂教学效率.
二、通过培养学生的物理阅读习惯来提高课堂效率
素质教育的一个核心是使学生从被动地接受知识向主动汲取知识和运用知识转化,进而建立自己的知识结构.这就需要学生有较高的自学能力.阅读能力的培养是提高学生自学能力的前提；归纳总结能力的培养,是阅读理解能力的升华,它直接刺激了自学能力的提高,并提高了学习效率.
1、物理课本是学生最基本的阅读素材.物理课本是学生学习物理课的重要依据,是培养学生树立科学精神的重要材料,因此培养学生的阅读能力,应从强化阅读教科书入手,使他们学会抓住课文中心,能提出并设法解决问题.在物理教学中要培养学生独立思考,分析问题和解决问题的能力,就必须从指导学生阅读课本做起,“从来人们都是谈学生到学校读书,而从没有人谈学生到学校‘听书’,而教师在学校则是‘教书’, 而不是‘讲书’”.教就是引导学生怎样读书,怎样思考分析问题.
2、要强化学生的阅读还必须让学生根据课本的特点进行阅读.初中物理教材（人教版）的编排有如下特点：1.每章开头都有两三个问题.2.每节中都有加了花边的小标题可以帮助学生抓住本节的中心内容.3.许多章节的最后有“想想议议”,如学生能认真思考,可以帮助学生加深知识的理解,活跃思维,提高表述能力.4.许多节的标题上就写着“实验等”这些实验学生可以在课前做.有些节里安排了小字排印、并用花边框了起来的内容,主要是在学习方法给予提示或提供些有益的或有趣的信息.5.每章后面都安排了"阅读材料",还有课外自己做的小实验,有助于扩展学生的知识面和提高学生的动手能力.6.每章的最后都有“你学到了什么?”可以帮助学生总结综合全章内容.
3、最后,结合语文科的说明文教学,要求学生以物理实验或物理仪器为题材写论文,加强对课文的理解.比如,学习重力、摩擦力后,让学生写一写“失重了会等”、“检测如没有摩擦,世界会怎样”等等.通过一系列的训练,使大部分学生的读书能力有所提高,使学生发现了自己的潜能,获得自学成功的快乐体验,从而激发学生的学习物理积极性,给提高课堂效率奠定基础.（作者单位：内蒙古阿拉善盟阿左旗九中）