如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学

更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24330 浏览:108623

摘 要:在小学语文课堂教学中,巧妙地运用多媒体课件,能激发学生的学习兴趣,优化教学过程,使课堂教学达到事半功倍的效果.下面结合教学的实践,谈谈自己的一些粗浅认识.

关 键 词 :多媒体课件 小学语文 课堂教学 优化

一、巧用多媒体课件导入,充分激发学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界.因此教师可巧妙地运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境,从最佳的角度切入,充分激发学生学习兴趣,从而为整堂课的教学设下很好的铺垫.

比如《草原》是一篇文质优美的课文.但学生对草原非常陌生,对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了.如何让课堂上得生动有趣,激发起学生对草原的向往呢?我是这样做的:上课开始,我首先让学生自由谈谈对草原的印象,然后出示一幅草原风光图,同时播放了跟草原相关的歌曲.图画、音乐以及师生生动的描述,一下子就把大家吸引了,学生们都陶醉在美好的想象当中等这时,我充满地问道“:草原这么美,你们想到草原去看看吗?”学生们异口同声地答道“:想!”学生已经完全被引入课堂的情境当中,在无意中形成了一种内在的学习动力,积极参与学习.


由此可见,运用多媒课件创设情境导入新课,能营造宽松愉悦的心理环境,激起学生的“兴奋点”,诱发学习热情,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,有效地提高了课堂教学的效果.

二、巧用多媒体课件探究,能有效地突破重点难点

学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些离他们生活实际较远的内容,理解就更加困难.这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的重点难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难.多媒体课件具有化静为动,能将抽象的语言文字变成可感可视之物.借助多媒体课件探究课文,能有效地架设一些“梯子”,更好更快地突破重点、难点.

如教学《火烧云》一课时,由于学生对平时所看到的火烧云没有留意观察,因而对课文中所讲述的火烧云颜色变化和形状变化不能深入理解,显得似懂非懂.在教学时,我通过多媒体课文的演示,将书中描写的各种颜色和大马、大狗等形象陆续呈现在屏幕上,并且通过动画设计,让各种颜色和形象逐渐变得模糊起来.这样通过多媒体课件的模拟,使学生在学习课文的基础上又一次领略了火烧云美丽的变化,弥补了先前观察上的不足,从而使学生较轻松地理解了课文重点、难点.

三、巧用多媒体课件展现,能生动进行语言训练

语文教学不仅要教给学生知识,还需要培养学生的各项语文能力.能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快,腾出更多的时间进行语言文字训练,从而使课堂容量加大;同时也使训练的形式灵活多样,面向全体学生,提高训练效果.

比如写字,针对学生的字写得不规范,错别字较多的情况,多媒体可用于加强字形教学与书写指导.运用多媒体课件展示典型的例字,引导学生观察评析,并运用其动画功能,让不到位的笔画延伸舒展,让安顿不当的字的部件移动挪让,让比例失调的部位或缩或伸,直到符合规范.运用多媒体课件展示有代表性的错别字,集体修改,并运用其动画功能显示这一修改过程,可以强化纠错力度.恰当地运用多媒体课件于书写训练,使枯燥无味,甚至是苦不堪言的机械重复抄练,变得生动活泼,充满童趣.

再如作文,运用多媒体课件的再现形象功能,可以为学生打开一扇观察大千世界的窗口,在替代经验的层次上,拓宽学生的阅历,丰富学生的写作素材,从而在阅读论文,作文与生活作文之间架起一座功能独特的桥梁,解决学生作文“无米之炊”的困扰,强化作文训练的力度,在提高作文教学质量上发挥效益.声像作文的实践已为此积累了宝贵的经验.多媒体课件运用于作文教学,可以使写作训练进入写人、写物、写景、写事等再现其物的境界.画面定格,利于引导学生进行结构化观察;动态演示,利于引导学生了解其发展过程;全景式再现,可用于写作对象总貌的把握;特写镜头,可用于重点内容的细节观察.多媒体课件运用于作文教学,在调动学生积极性、丰富写作材料、优化作文指导、强化写作训练等方面的功能是显而易见的.

四、巧用多媒体课件强化,能高效促进语言积累

学生在语文学习的过程中,需要积累大量的语言材料,在大量的积累中,才能真正培养学生的语感,让语文在积累中发挥重要作用.充分利用多媒体课件创造的多种信息,变换形式反复作用于学生的感官,可以强化学生的记忆,从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中,进而内化为自己的东西.

《雪地里的小画家》是一篇介绍不同动物脚印形状的课文.怎样让一年级的小学生深入了解各种动物脚印的形状,在生动的情境中学语文呢?我曾制作了非常形象的课件.首先,在初次接触课文的时候,演示课件,让学生在头脑中建立一个初步的认识;在理解课文的时候,教师再次演示课件,让学生对每一种脚印形状有了深刻的感知;接着,在反复朗读的基础上,又演示课件,让学生边听边看边读,深入地体味课文所呈现出来的美;最后,再次演示课件,进行相关的迁移练习,促进学生语感的培养和知识的积累.

在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学,能给课堂增添无限的乐趣,学生在生动的情境中学语文,学得扎实,学得有趣,课堂教学也因此富有感染力,这样的课堂学生能不喜欢吗?运用多媒体辅助教学,把多媒体课件用得恰到好处,从而真正地提高小学语文课堂教学的.

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