本站原创“计算机应用基础”这门课程,是为广大学生学习计算机基础知识,初步运用计算机来为工作、学习怎么写作而开设的.Office2000是该书中最重要的部分,也是与学生工作、学习、生活最密切相关的内容.因此,学生对该部分的掌握情况,不仅决定着学生对这门课程的成绩,更直接关系到今后学生能否把在校学习的成果应用于以后的工作、学习和生活中.本人在多年的计算机应用基础教学中,对Office2000相关内容的教学,尝试了一些做法,希望和广大的计算机同行在今后的教学工作中互相切磋,共同进步.
一、贴近学生需求,激发学生自主学习兴趣
“Office2000”的主要内容都与学生今后的工作实际需求紧密相关,如编制文件,撰写论文,从事各种文稿处理工作.其中,Word2000字处理软件能够创建自己的文档,对已创建的文档进行美化编辑、错误修改、输出打印等；Excel2000能够制作二维表格,对表格中的数据自动完成诸如计算、统计分析、制表和绘图、处理数据库等功能；Powerpoint2000可以把文档、图片等制作成精美的电子幻灯片,通过显示器或投影仪显示出来,是科技讲座、产品介绍、研讨会议、课堂教学中十分重要的工具之一.
教学中,使用多媒体教室的投影仪展示这三个软件在实际中的典型应用,让他们感受到这些知识是自己平常确实用得上的,迫切需要掌握的.而通过本课程的学习能帮助他们解决这些问题.借助投影仪的大屏幕效果,比一般教学网络和传统的课堂讲解更能激发学生的学习积极性.我们学校的性质是县级职教中心,职业学校绝大多数学生入学时基础都较弱,在初中时都是学习成绩相当较差的,他们对自己没有信心,对学习没有太大的兴趣,入学时很多学生都抱着混个的思想来的,并不是为需而学.
但是入学以后,学校采用各种方法让学生看到自己的长处,看到自己的优势,更看到了自己广阔的前景,使学生首先恢复了自信心,对学习产生了一定的兴趣.众所周知,兴趣是学习的巨大动力.实践也证明,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动,由强迫学习变为自觉学习,心情会变得愉快,进而使注意力得以集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造性思维更加活跃,从而保持激昂的学习劲头和极强的创造能力.
二、加强学习方法引导,理论与实践并重
Office2000的内容由于与学生的需求紧密相关,学生有了学习的动力.如何运用正确的方法学习这部分内容成了教学的关键.我们的教材无论从内容的选择还是在内容的讲解上都比较适合计算机专业学生,重点突出,浅显易懂,加之现在的学生都有条件使用计算机,基本上不存在上机条件的限制.我们要求学生充分运用这些基本的硬件资源.最好能边学习边上机,我们学校的硬件条件相对较好,学校有三个多媒体教室、一个语音室和4个比较高级的计算机机房.学校的课程基本上是一节理论课之后就有两节上机课,完全能够保证学生有充分的时间期去练习,去消化吸收所学的理论知识,从根本上能够避免纯理论性的学习,避免死记硬背书本知识.Office 2000教学不同于其他学科,它是一门理论和实践相结合的基础性课程,具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点.时代不断进步,世界呼唤计算机文化的普及和推广.职业学校的学生所学习的内容大多数是计算机各种软件的使用以及网络应用,计算机既是他们的学习对象,又是学习工具.计算机技术的迅速发展,新软件推出的惊人速度等,这一切都告诉我们在计算机教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用,而应该教会学生学习的方法,培养学生举一反三不断探索自主学习的能力.
古人云：“授之以鱼,不如授之以渔.”因此,在课堂教学中,教师应起指导、启发、达成共识的作用.教师应给学生留有足够的思维空间,不需面面俱到包办代替学生所要做的一切；应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣.这不仅能深化教学内容,把学生的兴趣推向,而且还有利于拓展学生思维,培养学生的创新能力和自学能力.比如,在介绍Office中的Word字处理软件时,我们让学生把在Windows中所学过的书写器有关窗口、文件、编辑等操作方法在Office中使用,学生经过实践后,教师只需略作点拨、归纳即可.这样做到了温故知新,融会贯通,不仅培养了学生获取知识的自学能力,又提高了学生处理实际问题的应变能力.
三、答疑式辅导和任务驱动式学习
学生学习过程中问题地积累是必然的,通过答疑可以解决一部分问题,更多的还是在学生充分进行自主学习的基础上,进行集中答疑辅导,主要解决普遍存在的问题,也可个别作答.对一般性的教学内容没有必要也没有时间全面铺开讲解.例如,“文档编辑”这一章中关于“先选后做”的原则是很多学生容易忽略的； “字体”中上、下标的设定等都是需要讲解或强调的地方.
课本中的练习基本上是针对理论知识而设计的,教学中,我们增加了一些应用型的作业题,对一段时间或一章内容布置了一些具体应用的作业,让学生在学完一部分内容后,为完成有针对性的作业任务而复习、总结全章重点内容.例如,要求学生在学完“表格编辑与制作”后,自己在电脑上制作一张个人简历表；学完了“文档编辑”后,自己找一份政府文件,按照文件的样式打印一篇一模一样的文件并交给老师.诸如此类,让学生带着任务去巩固知识,既加深了印象,又使学生有一种成功的喜悦.
四、适当增加有实用价值的教学内容或小技巧
由于Office2000中各软件的功能十分强大,限于篇幅,教材不可能把所有的内容讲得那么全面.因此,适当补充教材之外的实用性知识和小技巧,既可帮助学生解决实际中的问题,又可增强他们的学习兴趣.例如,“格式设置”中的“格式刷”的运用,对“格式刷”进行单击和双击的区别,对格式设置是十分有效的；“工具”菜单中“拼写语法”“字数统计”；通过Excel制作一张二维表的操作过程,特别是“设置单元格格式”菜单中各选项的使用方法和作用等等.我们把要学的内容放在计算机内,学生根据自己的情况自主选择学习内容,学一遍不懂再学一遍,直到弄懂为止,之后再做练习题.教师通过查看练习题的分数就能了解学生的学习情况,这样便于对学生实现一对一的教学和实现“因材施教”.这样既达到了教学目的,学生也各有所得,又利于调动学生的积极性,从而保证了整体教学质量.
总之,职业教育的教学方法,我们正处在探索阶段,还需要更多行之有效的理论指导和身体力行的实践,希望借此抛砖引玉.
（责编 张宇）