本站原创作者简介：谢云,重庆市永川区三教镇三教小学校,论文类别：学科教育类,学段：小学,学科：数学
摘 要 ：本论文探讨了农村小学通过校本教研,打造卓越课堂来提高教师的业务水平,实现减负提质.
关 键 词 ：学习；畅谈；分享；轻松
“方法对事半功倍,方法不对努力白费.”也许这就是对卓越课堂的最好诠释.“卓越课堂”就是打造最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量.为打造卓越课堂,就应积极参加校本教研活动,教师间相互学习,相互探讨教学方法、提升教学艺术、汇报研究成果,不断总结、反思,学习借鉴、探索改进,在创造性教学中形成自己的教学风格,使自己对教学科研产生兴趣,成为学习型、科研型、专家型、教育家型的新时代教师.
一：以打造卓越课堂为导向,打造学习型教师队伍
新课程改革,对全体教育工作者特别是一线的教师提出了更高的要求.新的课程标准、新的教材需要以新的教育理念、教学原则、教学方法、策略支撑.能否适应这次变革的新要求,对于大多数教师来说,关键在于我们在教育观念和教学思想上能否有一个突破性转变,让卓越课堂实实在在的行动,它的成果是让学生全面、和谐地发展.大力倡导学习的风气,构建学习型组织；教师以学习提高为快乐,学校以造就名师为荣耀,学校首先成立了卓越课堂研究办公室.学校采取“请进来”、“走出去”和中心教研组自主教研模式,荣幸请片区教办主任粟赢龙到我校为全体教师解读卓越课堂,多次邀请文理学院的教师为我校全体教师进行新的教育理念的讲座,请教研室的专家到我校上示范课,派出对多媒体比较熟悉的教师到文理学院进修,为进一步提高专业文化水平.学校争取一切能让教师出去学习的机会,会分期分批派出教师去取经,积极参加区组办的联片教研活动,并主动承担开展好联片教研课题.与此同时强化内部管理,加大教师学习力度,以鼓励教师学习,现已投入50多万元购进一批新书补充到图书室.采取多种形式促进教师学习,对年轻教师以考促学,阅读新课程标准,新的教育理念然后参加笔试；在不提供任何参考书和资料的情况,编写指定内容的教案；观看课堂教学录像,从教学思想,教学目标,教学结构,重点难点,教学方法,教师板书,学生活动等,写出自己的观点和合理化的建议.还要准备一堂以现代教育理论为指导,以学生为本,发挥学生的主体作用,教学目标明确,重点突出,注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养的研究课.以上考评成绩优秀的教师协同电脑技术专业人士的配合成立中心教研组.各年级组不能解决的问题将由中心教研组集中解决.中心教研组的成立将促进骨干教师的专业成长,引领学科教学的正确方向,推进课堂教学向高效性发展,为“卓越课堂”营造良好的环境氛围.
二：以教学中突出问题为研究对象,成立科研型教师队伍
卓越课堂要求教师对教材的把握.一方面需要新课程大量培训的跟进指导,而另一方面则需要专业人士的引领与同伴教师的相互沟通与交流.基础教育课程从核心理念到培养目标,从课程结构到教材体系,从教学方式到评价手段,都发生了深刻的变化.特别是新教材内容的改编与重组,给一线教师提出了更高的要求.如何用好新教材,在课堂教学中贯彻落实教育方针,政策,领会课程标准和编写意图,更有效地执行教材,将教材内容落到实处.是摆在一线教师面前急需解决的问题.中心教研组定期,分段和各年级组认真研读新课程标准,结合本年级教材和学生实际召开座谈会,让教师们在轻松和谐的氛围下,畅所欲言,谁都是主讲人,可以谈自己对新课程标准的感悟,或是自己对教材的理解,大胆提出自己在今后的教学中的困惑、疑难问题,中心教研组汇集并研讨各年级各学科目前教学中遇到的实际问题,探索解决办法,并确定主题,开展有计划,有目标,有任务的集体备课,教学中的共性问题集中在中心教研组中进行解决,有助于教师丰富学识,打牢学科专业知识基础,具备扎实的学科专业功底,实现教师内涵发展,教学资源组为教师们提供大量的教学资源,丰富了教学知识,拓展教学视野,缓解了教师的教学压力,为“卓越课堂”营造良好的物质基础.
三：以课堂教学中的实际问题为研究目标,打造专家型教师队伍
俗话说：“没有完美的课堂教学,只有遗憾的课堂教学”.打造“卓越课堂”主阵地在课堂,培养学生素养和能力的主渠道是课堂教学.教师是新课程的实施者,教师有此责任意识,优化课堂教学、推进课程改革就有了动力和前提.课堂是学校教学改革的主阵地,课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展,实现专业成长,有利于自身素质的提高,有利于教学质量的提高,为卓越课堂打下坚实基础.中心教研组的教师身先士卒,深入各年级组各学科,对教师们在课堂教学中处理起来比较困难的内容上示范课,共同分享卓越课堂；对于抓住重点、突出难点,教师如何帮助学生突破重点难点,理解掌握新知；关注教学方法与学习方法,教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；辅助手段的应用与板书设计,是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观；练习设计与知识拓展,练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知,培养能力的目加以关注.然后开展全校教师大练兵,教师提出比较难上的内容,中心教研组全体教师合作写教案,教师间相互合作,发挥集体智慧,在突破难点上下功夫,反复修改教案后由教师自己来实施,取得较好的效果,全校教师大练兵,培养了一大批优秀的中青年教师,为学校的骨干教师培养了人才,挑选的教师参加我区中青年教师赛课,在语文、科学等多学科获区一等奖,学校的校本教研也得到上级领导的好评,教师们在校本教研中,在合作,愉快,和谐的环境中,自己辛勤付出,不断努力,快速成长,为我校的卓越课堂的实施添砖加瓦.
四：以课堂教学的自我评价机制,打造教育家型的教师队伍
学校把教师的反思作为校本教研的起点和最基本的教研方式来抓,积极引导教师进行教学反思,每堂教师都要对自己的课堂是否是调动学生的学习积极性,是否是学生的参与度高,是否把课堂还给学生,是否学生学习轻松,真正实现减负提质.教师在教学过程中,要善于发现学生学习困难,要善于发现学生学习中方法不对,发现问题要及时想办法帮助学生解决困难,指导学生的用最恰当的学习方法,让学生学习轻松进行反思,作好记录.对教师的反思进行展评,通过教学反思的展评教师间相互学习,互相提出教学建议,相互借鉴.比如；人教版小学五年级,一堂《小数除以整数》的反思,在教学5.6÷7时这是教学的重点和难点,我创设问题不够好,没有激起学生的好奇心,求知欲；这个地方让学生充分合作探究学习；在今后的教学中对重点和难点的突破还需多下功夫.还发现学生在计算时速度非常慢,很简单的数字计算学生要花很多时间,建议每堂课的课前,必须进行形式多样口算,提高学生的计算速度和准确率.还发现学生在计算除法的时候,先用除数去乘某一个数,当乘得的数和被除数一样后,再去商.这样非常费时,会增加学生的学习负担,这个是学生的估算有困难,在今后的教学中要补估算,也提醒教师要强化估算教学.教师们通过反思,实现从被动发现问题到主动发现问题滋生点的转变,为教师工作的实质性改变怎么写作,从而促进教师的专业水平的提升.一个教师不在于教多少年书,而在于教师对教研的喜欢,用心教学,就需要我们在教学中用心反思,教学反思能让我们每天在教学中成长,每天都在进步,让我们的教育理念每天都在更新,让我们的教师成为教育教学的研究者.反思让我们的卓越课堂实现最终目标减负提质.
通过以卓越课堂为契机,强抓校本教研,提高了我校教师的业务水平,全校教师都认认真真的卓越了一把.教师们都意识到,教师要以组织者和引导者的角色,灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式,达到学习目标整体化、学习过程个性化、学习评价多元化、学习方式趣味化的目的,使学生真正成为“自主、合作、探究”学习的主体；教师们写论文的多了,在市、区论文大赛上分别多人次获各种奖；教师们参加各级组织的赛课上也表现卓越,获得区级赛课一等奖多人次,获一等奖不但实现了0的突破,还多人次获一等奖.