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关于青年教师毕业论文范文,与高职院校青年教师相关怎么写论文

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摘 要:高职院校青年教师的培养和发展关系到高职院校的人才培养质量,关系到师资队伍结构的优化和整体素质的提高.但由于种种因素的影响,青年教师的发展存在很多问题,高职院校应制定政策、创造条件,加强青年教师队伍建设.同时,青年教师自身也要爱岗敬业、提高素质.

关 键 词 :高职院校;青年教师;培养途径

随着近年的扩招,高职院校引进了大批的青年教师,他们逐渐成为教师队伍的核心力量.青年教师的精神面貌、教学水平、科研水平、业务能力直接反映了学校师资队伍的发展水平.但由于种种因素的影响,青年教师的发展存在着很多问题.下面以某学院某系教师的发展现状为例进行分析.

一、青年教师队伍发展存在的问题

1.青年教师所占的比例偏大.该系共有专业教师38人,其中35岁以下的教师为24人,青年教师的比例大约为2/3,比例明显偏大.系里还有进一步引进人才的打算,这一比例还有增大的可能.青年教师中大部分是从非师范类学校毕业的,不仅对系统的教育学和心理学知识不熟悉,而且也缺乏基本的教学经验,对于高职高专教育教学的基本特征和基本规律更不熟悉.教学水平整体不高,在一定程度上影响了学院的人才培养质量.

2.青年教师中女教师所占比例偏高.该系青年女教师共有16人,占青年教师的比例大约为2/3,比例明显偏高,在青年教师中男女教师比例有些失调.女教师由于自身的特殊因素的影响,如结婚、生子、休产假等,在很多时候,会影响到教学工作的安排.

3.青年教师队伍结构单一.24名青年教师中只有一人具有企业工作经历,来自生产一线;一人来自医院药房,其余全部为大学应届毕业生.其中,有16人陆续被评为讲师,但双师型教师比例较低,只有3人.

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4.青年教师实践技能不强.青年教师的学历普遍很高,该系的24名青年教师中,博士2名,硕士16名,其余为本科,具有扎实的专业理论知识,但是实践能力不强,这从学院每年一度的“教学技能节”比赛就可以看出来,部分教师甚至连最基本的操作都不熟练.虽然有人会说,我在平时的教学过程中用不到这些实践操作,但是作为一名高职院校的专业课教师应具备各种技能,只有这样才能有更广阔的发展平台.另外,由高职理论的学习可知,高职院校的任务是为国家和地方经济发展,培养适应生产、建设、管理以及服务一线需要的大量的高技能型人才.人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性,实践教学在教学计划中占有较大比重.如药物制剂技术、药物检测技术等专业课,实践教学与理论教学的比例为1∶1,这就要求专业课任课教师具有较强的实践能力,否则,实践课与实习课就没法上.


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5.青年教师爱岗敬业意识淡薄.青年教师中,部分教师受到一些负面因素的影响,不思进取,缺乏奉献精神.在工作上没有 ,没有竞争意识,对于学校的工作敷衍了事.一些教师在教学上不能做到推陈出新、提高教学能力,对学校的各项比赛、评比漠不关心,不愿付出,整天得过且过.以某个学期为例,没有“五课教研、两课评比”“市信息化教学设计大赛”“涉农专业班级管理论文评比”“校第四届技能节技能大赛”等比赛,但是,主动参加的青年教师数量有限,有的即使参加了,也是迫于系里的压力,或是领了任务,参加时也是走走形式,不求结果,因此很难在比赛中取得好的成绩.

6.青年教师的科研水平不高.青年教师普遍参加工作时间较短,该系的35岁以下的24名青年教师中,参加工作3年以下的有5人,5年以下的有9人,8年以下的有6人.他们大部分是毕业于非师范类院校,参加工作以后,教学任务繁重,因此把精力主要放在了教学上,有的教师一周上20节课,大量的时间都放在了备课、查找资料上.例如:有一位教师反映,自己写一次教案要花上一整天的时间,而每周要写四次教案,这样除了上课的时间,其余时间就都在写教案,因此没有时间去搞科研.时间紧张是一个因素,导致青年教师科研水平不高的另一个因素,就是青年教师的研究能力不足.在校求学期间,他们没有机会真正跟着导师搞科研.参加工作以后,虽然学校启动了“青蓝工程”,由老教师帮扶新教师,但是由于种种原因,对青年教师在科研水平的提高上没有起到大的作用.没有能力、没有时间、没有机会,最终导致青年教师对科研重视不起来.以该系为例,每学期末上交参评论文的数量很有限,教师发表的论文数量在10篇左右,而且大部分是老教师撰写,青年教师的论文数量少,质量也不高.课题的申报,也是以老教师为主,青年教师不愿也不会申报,对于学校和系里的催促,一再推脱.

以上就是青年教师在发展过程中存在的一些问题.青年教师的素质、能力、水平直接关系到高职院校师资队伍的发展.高职教育理论指出,师资队伍建设是高职专业建设的人才保障,要采取有效的措施努力改善教师的知识和能力结构,制订科学的师资培训、培养计划,从而最终突出职教特色.如何采取措施、如何提高教师水平,我认为要靠学校和教师个人的两方面努力.

二、高职院校加强青年教师队伍建设的对策

1.制定政策,加强培训.青年教师虽然具有扎实、系统的理论知识,但是按照高职教育理论要求,要不断地更新自己的知识.只有这样才能跟上高职教育发展的步伐,才能按照要求培养出社会所需要的人才.因此,高职院校要结合本校的实际制定青年教师的培养方案,并制定相关的政策,保障培训的可行性与实效性.应重点培训教学基本功,有计划地安排青年教师听取老教师的授课过程,熟悉教学课程的各个环节、教学重点及难点的突破.使青年教师,尤其是刚刚进校的新教师能够在短时间内提高自己的教学能力,改善教学效果,避免有的教师工作了好几年还不会上课的现象.除了教学能力的培训,学校还应该注重其他形式的培训,如上学期学校举办了多媒体课件制作培训、FLASH动画制作的培训等,可以使青年教师通过制作课件提高教学水平.另外,学校要多创造条件,派青年教师到校外进行形式多样的培训、交流活动,开阔他们的眼界,促进他们教学观念的更新和科研能力的提高. 2.创造条件,强化实践.高职院校的任务就是培养掌握技能的人才,而要培养出掌握各项技能的人才,就要求教师具有较强的实践能力.加强学生的各项专业水平的提高,对专业教师的专业技能水平提出了新的要求.学校要采取措施,激励青年教师提高专业技能水平,每年举办技能节进行技能比赛,并对获奖的教师予以奖励,从而提高教师苦练技能的主动性与积极性.建立专业的教师轮训制度,定期选派专业教师赴企业生产一线蹲点锻炼,将企业的先进实践操作、最新的工艺带回学校,并及时地补充到教学中去,教师的眼界开阔了,教学理念得到了更新,教师的专业能力和实践教学水平才会得到提高.

3.内外结合,帮扶提高.高职院校培养的学生,将来都要走上工作一线,掌握企业最新的技术非常重要,因此,要按照教育规律和市场规则培养人才,结合学校实际适当聘请行业企业的专业人才或者是能工巧匠到学校,可以担任兼职教师、给学生做讲座、培训专业课教师等,使学校的教学与相关企业紧密结合起来.这样不仅开阔学生和教师的眼界,而且更加有利于争取到行业的支持,使专业建设更贴近社会需求.在系部内继续推进“青蓝工程”,一对一帮扶青年教师,并制定相关政策,定期考核,采取奖惩的方法,切实保证收到实效,使青年教师快速成长为骨干教师.

4.奖惩分明,激励后进.学校要建立相应的奖惩制度,并付诸实施.针对各项比赛、评比、培训等根据结果制定相应的奖励政策,予以精神和物质奖励,提高青年教师的积极性,使他们能主动参加这些活动,并且能够投入大量的精力,保证在参加活动后能够有所收获,而不是被动地参加,敷衍了事.奖励的同时也要制定一些惩罚的制度,可以除去一些青年教师的惰性,改变得过且过的想法.只有这样才能挖掘

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出青年教师的潜力,使他们迅速成长为高职院校师资队伍的中坚力量.

三、高职院校青年教师自我发展的方向

仅仅依靠学校采取的各项措施提高青年教师的水平是不够的,关键还要靠青年教师自己.

1.爱岗敬业,提高素质.青年教师要正视自己的职业,不能仅仅把教师这个职业作为一个谋生的手段.有些人因为待遇问题,心思不在学校里,而在校外做起了兼职,这样肯定会影响到自己的本职工作.因此青年教师要想发展,首先要热爱自己的岗位,处处考虑学校与学生的利益,努力提高思想觉悟与职业道德修养.

2.更新观念,促进教学.青年教师教学任务繁重,但是教学工作却不能马虎,不能出现只带一本书或是空手走上讲台上课的现象.教学工作是中心工作,提高质量是永恒的主题.青年教师应系统地学习高职教育理论的内容,深化高职院校对于教学的要求、培养人才的方向、课程改革的实施、教育评价的方式等的理解,及时地更新自己的教学观念.根据要求进行课程教学改革,突出职业能力培养,规范课程教学,提高教学质量.多学习理论知识,采用信息化的手段收集资料、分析总结,充分利用优质的教学资源以及网络信息资源,把现代信息技术作为一项重要的教学手段,提高优质教学资源的使用效率,从而提高教学水平.以某系为例,教师上课时利用PPT课件展示、播放视频、展示动画等,确实收到了实效,学生上课时与教师的互动增多,对上课充满了期待.

3.深入一线,苦练技能.作为专业教师,要想给学生一滴水,自己必须要有一碗水.青年教师应充分利用学校的现有实训条件,苦练技能,努力提高专业和实践教学能力.要借“青蓝工程”虚心向老教师学习;积极参加学校举办的各项技能大赛、评比活动,从参赛中得到提高;利用假期时间,主动去相关企业进行研修、蹲点锻炼,学习企业的设备操作、先进的生产管理经验等,从而提高自己从事专业技术生产实践以及科技开发的能力;积极参加各类技能培训,不断更新专业知识和技能,努力使自己具备专业技术资格或者职业技能资格,最终成为一名双师型教师.


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4.团队合作,创新科研.青年教师刚刚走上工作岗位,无论教学经验还是科研经验都不足,很多人由于种种原因不愿向其他人请教,这样只会使教学能力停滞不前,也会影响到教师自己的发展.俗话说“众人拾柴火焰高”,只有借助团队的力量,才会创造出高、精、尖的教学与科研.因此青年教师要借助团队合作,进行集体备课、教学团队的建设、精品课程的研究等.高职精品课程重在突出职业能力的培养,体现高职的办学定位,促进教学观念的转变、教学方式的改革,体现教学理念的变化.青年教师参与其中,能够开阔眼界、提高自己的各项水平.另外,青年教师要积极撰写论文、参与课题的研究,锻炼自己的创新科研能力,由量变上升为质变.

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