本站原创摘 要：随着社会的飞速发展,生活节奏的日益加快,人类进入了“情绪负重年代”,人们的观念意识、情感态度复杂多变,人们对健康的理解也日益全面和深入,对身体健康之外的心理健康也越趋重视.心理健康是指人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定、适应的状态就是心理的健康状态.
关 键 词 ：幼儿；教育环境；心理健康
幼儿作为一个特殊的社会群体,有他们自己许多特殊的问题：如何判定事物的好坏?如何消除他们心中的恐惧和胆怯?如何让他们以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境?如何预防精神疾患的发生等保护幼儿的心理健康,就显得尤为重要,下面就如何在日常生活中保护幼儿的心理健康谈几点体会：
1.创设优美、宜人的教育教学物质环境
给孩子一片空气,让他们自由呼吸；给孩子一块绿地,让他们栽花种草；给孩子一片画壁,让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱.顺孩子之天性,让他们快乐的成长.
在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,处处充满绿色和生机,则具有激发孩子多种经验,诱发孩子多种活动行为的功能.教室是孩子们主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适.所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化.整洁优美的物质环境能唤起幼儿对生活的热爱、陶冶幼儿的情操、充实幼儿的生活、激发幼儿的求知欲、培养幼儿的探索精神与生活情趣.
2.创设、和谐的教育教学精神环境
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上.”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好发展”的果实.
2.1 加强品德教育,树立正确的人生观
要保护幼儿的心理健康首要任务是进行思想品德教育,帮助他们树立正确的人生观,教他们如何做人,如何做一个高素质的人.教育他们做一个守法公民,帮助他们明辨是非,正确识别什么是真善美,什么是检测恶丑.同时要求他们“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,从小事做起,从点点滴滴做起.培养他们成为遵纪守法对社会有益的人.
2.2 平等对待学生,创设轻松的学习氛围
在孩子犯了错误后,有的老师方法不当,当着其他人的面或讽刺,或挖苦,或严厉指责,甚至破口辱骂等于是造成了他们害怕老师,害怕家长,害怕学校,在压力、恐惧下,有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑等产生逆反心理,自尊心特别“强”,不肯接受大人提出的任何意见,并学会了应付教师,应付家长的"欺骗术",会因为一点芝麻小事而愤怒,生活失去了色彩,学习变得枯燥无味.
教师应转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以朋友的身份与学生交流,努力创设宽松、和谐的氛围,缩短师生间的“心距”.在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,幼儿就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,使他们从心里接受你善意的意见与建议.
2.3 倾注真心真爱,促进孩子感情内化
教师的爱无处不在,它对幼儿的影响也象空气一样, 时刻相伴,在不知不觉中慢慢渗透.教师组织的每一个教育环节,教师对孩子中发生的每一个事件的处理过程,教师无意识下的一言一行,甚至一个眼神,都构成一种环境,它潜移默化,日积月累,对孩子的身心发展产生着深远的影响.
教师应重视那些存在各种缺点的孩子,多关心有心理障碍的孩子.因为这些孩子常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱.当遇到不顺心的事时,就容易产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响.如何让这种消极的影响降到最小?教师应深入了解孩子,善于与他们沟通,进而开导,倾听孩子的内心情感,感知孩子的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个孩子,让孩子的心灵得以寄托,让孩子的情感得到倾诉,精神得到依靠.当孩子需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使孩子幼小的心灵得到鼓舞,让孩子相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质.
3.创设家园一体的教育教学大环境
如今的社会问题日趋严重,不安全隐患越来越多,对幼儿身心造成危害.如：有的孩子贪小便宜,养成了小偷小摸的习惯；学习录象片里的坏习,欺负弱小；看到自己喜爱的东西别人若是不给,就用打来解决等这对于他们自己和被他们欺辱的学生来讲,身心都极为不利.
其次,来自家庭的影响也应受重视.现在的家庭,一般都是独生子女,从小受尽了家长们的溺爱、迁就.当上学读书后,与同学之间发生冲突,又受不了一点委屈,为了一点小事大打出手.有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式,动不动就责骂,甚至拳打脚踢,用所谓的“暴力方式”解决问题,不然就“关怀备至,和蔼可亲”.同时家长对孩子的"望子成龙,望女成凤"的高要求,让孩子做许多他自己不愿做的事.这样,势必影响孩子心理健康发育.
因此要求每一位教师都应该关注与幼儿的情绪生活息息相关的社会“大环境”,帮助孩子营造健康的情绪生活.我们倡导教师要建立新型的家园关系,即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持,切时做好家长工作,经常征求家长们的意见,听取他们好的建议,充分发挥家长的作用,通过多种形式的活动,如：家长会、家访等,与家长进行交流和沟通,帮助家长建立全新的教育观念,让家长们积极主动地参与到幼儿教育当中,共同教育好孩子,促使孩子的全面发展.我园把家长工作一并纳入教师的考核当中,有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行.
总之,加强幼儿心理健康教育是当前教育改革新形势下的新视角,它注重全体幼儿的心理素质的发展,教师只有对幼儿倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化幼儿教育的心灵,才能让幼儿更好地掌握科学文化知识,幼儿只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段!
（责任编辑 杜和）