协作教学与学生心理

更新时间:2024-01-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12381 浏览:55235

【摘 要 】现在的学生以独生子女居多,他们从小在一个缺乏玩伴的环境中生活长大,进入学校后,大多数情况下是竞争性学习,他们的竞争意识得到了强化,而协作意识却逐渐淡化了.马克思曾说:“一个人的发展取决于和他直接进行交流的其他一切人的发展.”这就是说,每个人都在影响着他人,人们正是在相互合作过程中求得自身的发展,从而实现创造的.在现代和未来社会中,不善于与人协作,仅靠“个人奋斗”的人将难以有所成就,甚至难以生存.让我们的学生学会协作是我们的教育以及我们教师的职责.

【关 键 词 】协作教学

我们如果细心观察,会发现我们周围存在着这样的学生:他们有的性格懦弱,自卑感重,做事没有信心,生怕别人笑话;有的却专门挑别人的毛病、笑话别人;有的凡事都以“自我”为中心,对他人事漠不关心,一副我行我素的模样;有的则生性偏激,对所见所闻极易做出过激行为;有的孤僻离群,沉默寡言,自我封闭;有的对学习失去兴趣,自暴自弃等这样的例子举不胜举.因此,加强学生心理健康教育势在必行.

课堂教学是一个复杂的智力活动过程.协作教学是近年来受到广泛重视的学习活动,协作教学既可以在课堂中进行,也可以基于互联网进行.实践证明,“协作取向”的学习优于“个人取向”的学习和“竞争取向”的学习.因此,课程设计不仅应当只重视学生不同侧面的智力,而且应当提供丰富的有利于协作的学习空间.


信息技术这门学科有其独特的个性,由于学生缺乏相关的直接生活经验,以及知识技能本身的特殊性.因此,以往课堂中,学生以单独学习为主,较少进行协作.在教育部要实施信息技术课“研究性学习”的纲要中列出了六条目标,其中有一条就是“学会分享与协作”.信息社会的学习应该是建立在协作基础上的.学会与他人协作、沟通和交流是信息技术对社会成员的基本要求.

实践证明,协作学习对于学生的心理发展有着积极作用.

一、协作教学,让学生尊重他人的劳动

学生每天都享受着各行各业劳动者的怎么写作,却很少思考:正是由于这无数人的辛勤,才给大家的生活带来了那么多方便.

学生学习动机和学习兴趣的培养与养成,是学校教育的重要任务之一.孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在“我的电脑”的单元设计中,我让每个小组的学生进行分工,通过询问大人,查找课外资料,学生各司其职.对于一个电脑,有的负责收集有关电脑的材料,有的负责组成电脑的各部件的作用等每个学生在协作中,都能感受到自己与他人,与整个集体之间的关系,同时也认识到每个环节的好坏,都直接影响到别人或整个劳动过程.

通过协作体验,学生认识到各行各业在人们生活中的意义,感受到普通劳动者的伟大,以及人们之间相互依赖、相互怎么写作的依存关系,从而学会尊重别人的劳动,并怀有感激之心.这样的体验必将使学生终身受益.

二、协作教学,让学生开口求助

在信息技术课堂上,经常出现这样一个现象,甲学生遇到某问题举手,老师走过去,却发现:这个问题,身旁的乙同学早已经解决了.甚至有少数同学遇到问题,既不请教同学也不愿举手求助.

信息技术是一门操作性较强的课程,在实际的课堂活动中会遇到各种各样的问题.课堂时间是有限的,每节课教师都不能完全确保解决所有同学的问题.如果学生的问题越积越多,学习信息技术的热情就会不断下降,所学的知识也就不全面.经调查发现,学生不愿开口求助,在很大程度上有两个因素:一是害怕遭到拒绝,二是担心受到嘲笑.说到底是对自己脆弱自尊心的一种保护.

协作分组的环境,是互助式的,学生可以在此尽情地表达自己的想法或者向别人寻求帮助.在协作学习分组中,每一个学生都抱有一种“我们都是一体”的态度.如果他们中有人不懂的话,其他组员将尽可能帮助而不是嘲笑.小组合作能够在同学之间形成一种互助友爱的氛围,使他们觉得其实开口求是那么简单又快乐的一件事情.

三、协作教学,让学生懂得理解和包容

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础.青少年学会理解他人,不但有利于现阶段亲子关系、师生关系、同学关系的和谐发展,更为他们今后做人打下扎实的基础.例如制作电子报刊,由于各人的审美取向、价值观等诸多差异,学生在共同制作一个电子报时难免有后争论,并且有时这种争论还比较地激烈.但是,大家需要进一步合作下去,就必须进行协商,“协商”就是妥协、让步,接受对方的一部分意见,也让对方接受自己的意见.有时,也会完全放弃自己原来的立场而接受对方,有时则反之.

这种争论的过程,对于每个同学都是珍贵的.它让我们学会了理解,学会了宽容.学生正处于身心发展的黄金时期,价值观、世界观正在逐步形成.在这个时期,很多学生都反映,跟父母和老师的距离变远了,困惑长辈不能够理解自己的思想.协作学习,让学生学会了换位思考,学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法.通过学生互相发表意见,进行评价,或者由周围的同学对自己的作品做出评价,从而更好地认识自我.在课堂中让学生互相学习、相互协作,补充自己的所学的不足之处,通过同学们的发言与讨论,使学生明白,应当怎样看待别人的见解,知道在如何正确操作,从而对身边的人产生理解、尊重和爱,使学生的情感交流及社会适应能力得到锻炼.

当然,协作教学也不能绝对化,教师要根据教学内容的实际情况,确定协作学习与讲授学习成份的比例大小.

这是一个个性飞扬的时代,我们的学习需要竞争;同时,这又是一个全球一体化的时代,我们的学习更需要协作.为此,作为21世纪的接班人的青少年们,应该学会在协作中竞争的本领;培养在竞争中协作,在协作中自学的良好品德.协作教学将使学生的学习活动更加活泼和丰富多彩.