政治教学中积极心理场的构建探究

更新时间:2024-02-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5757 浏览:19358

摘 要:随着新课程改革的不断深入,新课程理念更加关注学生的内心发展状况.结合积极心理场的内涵分析如何科学地对中职院校高效政治课堂进行构建,以期提高中职院校的政治教学水平和教学质量.


关 键 词 :政治教学;积极心理场;构建;探究

对于中职院校来说,培养学生的理论知识和实践应用能力对政治教学来讲有着重要的作用,而在新课程改革的教育背景下,构建政治教学中的积极心理场有助于人文关怀在教学活动中的体现,是培养更多高素质、高技能的优秀人才的重要途径.

一、积极心理场的概念

“心理场”源自德国心理学家库特·勒温的心理动力场理论,“心理场”即一个人过去、现在的生活事件的经验和未来的思想愿望所构成的一个总和,对于人的心理场来说,团体(环境)是一个动力整体,而通过团体(环境)来改变个体的行为,效果远比直接去改变个体更好.通过改变由学校、教师、家庭等因素构成的外部心理环境来促进学生健康发展是构建学生心理场的核心所在.积极心理学是由美国的心理学界兴起和发展起来,是一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学,它探索美好的生活以及获得美好生活的途径与方法,目的在于开发人的潜力、激发人的活力、促进人的能力与创造力,并探索人的健康发展途径.而积极的心理场就是在积极心理学理论指导下,结合“心理场”理论,通过创设有利于人的发展潜能、求知欲、表现欲、独立意识、自我意识和外部心理环境,促进人的需要、意志、情绪等内在品质的全面积极发展.它融合了积极心理学的教学优势,把智力因素和非智力因素融合起来,形成一个整体,使教师和学生互相配合,在感情上、精神上和意志上达到共鸣,从而构建起和谐的教学氛围,在实际的政治课堂教学中,积极心理场可让学生在愉悦、轻松的精神状态下进行学习、接受知识,促进学生对政治理论和政治知识的理解,提高学生的思想品德和道德修养,而在政治教学的实践活动中,积极心理场的运用也可以减少学生的心理和学业压力,增强学生面对困难的勇气和信心,同时对开发学生的内在潜能,树立积极、乐观的人生态度起着重要的作用.

二、中职政治教学中如何构建积极心理场

1.培养学生学习的兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由此可见兴趣在学习中的重要作用,特别是在现阶段的中职政治教学当中,政治课程内容比较广泛,由于与现实学生的实际生活体验相距甚远,而且很多典故发生的时代与现如今社会相距也较远,这就导致很多学生无法对政治课程产生兴趣,尤其对于“哲学”这部分课程来讲,很多学生认为它枯燥、乏味、抽象,由此产生厌学情绪,这不利于提高学生的政治素质和道德素养,因此,要在政治教学中构建积极的心理场,首先就要激发学生学习的兴趣,吸引学生的课堂注意力,使学生积极、主动地参与到政治课堂中来,尤其对于中职院校的学生来讲,往往基础知识薄弱,这就更需要进行慢且细致的教学活动,使教学内容更贴近实际,从生活中获取教学材料,丰富政治教学的内容,另外,中职院校更应注重培养学生的实践能力,以提高学生的工作技能和工作水平,因此,教师也应鼓励学生更多地关注时事政治和国家大事,开阔学生的视野,增强学生学习的动力.

2.运用科学的教学评价

教学评价在政治教学中扮演着重要的角色,良好的教学评价有助于培养学生学习的兴趣和政治学习的自信心,而消极的、不科学的教学评价往往会打消学生的学习积极性,不利于学生的成长和发展,特别是在新课程理念的指导下,人们更加关注学生的主观感受和情感体验,这就需要教师在教学评价中采用积极、鼓励的态度,构建一个积极、健康的教学环境,尤其在学习心理健康这门课程时,更应培养学生的认知与情感,即做到内心需要与学习的有机融合,因此,政治教师应根据这一心理学要求把积极的态度转移到学生身上,进行积极的传递,并用积极、友好的心态去关心学生,体会学生的进步,对学生每一细微的进展都给予鼓励和肯定,使学生不断努力,在督促和管理学生的同时,也激发了学生的内心情感,发现自己内在的力量与品质,最终实现全面发展.

3.建立和谐的师生关系

在传统的教学过程中,人们更讲究教师的权威地位,把教师作为课堂的主人,并给教师戴上一个巨大的光环,而新课程改革后,加强了学生在教学中的主体地位,因此,教师应从课堂的主角变为积极的配角,退居二线,进行科学的引导和点拨,同时放下高高在上的架子,真正树立与学生的平等地位,另外,也要营造、和谐的课堂氛围,这才有利构建政治课堂中的积极心理场,培养学生独立、自主的学习习惯和学习方法,而打造和谐的师生关系也有利于在政治教学的过程产生共鸣,增添课堂中的快乐气氛,培养学生树立积极、健康的人格,因此,摆脱传统政治教学中“你听我说”的不平等教学模式,建立平等、愉快的课堂气氛可以有助于构建教学中的积极心理场.

4.提高教师素质,壮大教师队伍

在职业道德课程的教学过程中,教师本应以身作则,为学生树立良好的典范,但很多中职院校的政治教师面对新课程改革后教材的改动以及课程内容重组感到不适应,在日常教学中产生一定的落差感,另外,在大部分中职院校里,政治教师往往要身兼数班,而每个班级的学生人数也很多,面对如此大的课业压力,教师自身往往会陷入迷茫,这就无法保证教学中的积极心理场的建设,因此,有关部门应对症下药,减少教师的教学压力,提高教师的责任感和使命感,为教师提供更多的鼓励,理解和支持教师的工作,从而体现教师的社会价值和自我价值,最终构建教学中的积极心理场.

伴随着社会的发展和时代的进步,人们对教育的要求也越来越高,尤其对于中职学校的政治教学来讲,更应多角度、全方面地在教学过程中构建积极心理场,培养学生的积极心态,使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地学习,进而在政治学习中培养自身的道德素养和综合素质.