本站原创新课改的形势下,语文课堂中,常出现沉闷、死寂的情况,这使教育教学工作者经常陷入尴尬.针对这一现象,我着手剖析、研究,尝试了以下一些做法,通过走进学生心灵,增强教学的互动性,使师生都能快乐中追求,在追求中成长.
一、第一堂课的精彩性
第一印象是令人难忘的.面对新的学生,第一堂课是重要的,必须出彩.现代的学生喜欢现代的教师——个性鲜明、魅力十足.第一堂课上得好与坏一定程度上影响着学生对老师的认可态度,影响着教学效果,影响着学生的成长.因此,第一堂课我总是精心准备.
1.简要介绍自己.我叫某某,性格外向、风趣幽默、坦诚乐观、积极负责.海鸥寄语是：痛痛快快地学、痛痛快快地玩.每一堂课要求学生像彩云一样跟着海鸥飞翔,即海鸥飞处彩云飞.
2.明白学科意义.我在上语文第一课时,让学生明白“语文是智慧”,语文就是追求智慧之学,想聪明的同学一定会爱上语文.语文可使我们正确地认识自然、社会、人生,指导我们正确地认识世界和改造世界.
3.树立良好印象.老师就应做到不迟到、不早退.衣着美丽、语言得体、条理清楚、重点突出、表情丰富、充满、严爱相加、力透真诚.这些会给学生带来好感、带来兴奋.
二、精神面貌的激励性
1.重视教师的“精气神”.自从一次偶然的机会我听到了学生对打扮得体的教师大为赞赏的话后,我感到视觉上的冲击一定意义上利于吸引学生眼球.从此,我在服饰、发型上也作了些必要的投资,以便走进课堂给学生一种醒目、亮丽、容光焕发之感.上课时我充满,用为奋进的学子燃起走向成功的灯.
2.强化学生的“上课意识”.我从不忽略上课铃声响后喊“上课”的环节,并且总是喊得有力、高昂,也相应要求学生回应老师响亮、有力、整齐,这一环节意味着上课的序幕拉开了.课堂上,要求学生坐姿端正、精神饱满、积极向上.当然这一切主要依托老师释放的魅力来赢取.
3.构建积极的“文化氛围”.火辣辣的语言会激起一颗火辣辣的心.今年我教的班级,我建议班主任在班级文化布置方面要让每一块墙壁说话,让每一块墙壁说学生所说的话.如“我的辉煌我创造”、“智者常反思于主观”、“在快乐中追求,在快乐中成长”、“付出才会杰出,深入才收获”、“差距是一堂课一堂课拉开的”等这些来自于学生的凡言对学生必将有力地起着警示、督促、激励作用.
三、师生关系的和谐性
1.注意每一位学生.教育是平等的,应面向每一个学生.在教育教学过程中,不要因为学生家境贫困、长相难看、默默无闻、成绩落后而出现被关怀遗忘的角落.读大学时看过《老师,请注意我》一文后,我告诫自己关注学生从我做起,落实在生活上、学习上、心灵上.被关注的感觉是踏实的、愉快的,它将化为更大的学习动力.
2.尊重每一位学生.老师的微笑就是希望,就是阳光.微笑有礼是人与人之间最短的距离,我总是微笑着走进每一个课堂.上课时,看到学生发言紧张,我微笑着示意他：“别着急,慢慢讲.”听到学生出色的回答,我微笑着竖起大拇指：“你的发言真精彩!”.看到学生听讲变认真了,我微笑着朝他点点头,表示赞许.看到学生皱起了眉头,我微笑着问他有什么困难.微笑会使冷漠消失,会使学生如沐春风、心情舒畅.
3.宽容每一位学生.人非圣贤,孰能无错.对犯了一点小错的同学（如课上曾吃过口香糖、开过小差）不要抱有陈见.不要把小小的摩擦升级,应学会忘记.宽容并不是意味着放弃.比如递一张纸巾给他,他会羞愧地吐出口香糖.
四、事件处理的巧妙性
1.幽默风趣、走出尴尬
寒检测前,一女生在课上不小心碰碎了一个玻璃杯,我立刻戏曰：“该同学提前祝大家碎碎平安!”,大伙皆笑,该生也不紧张.有一回课上一男生不小心把叠在课桌里的硬币撞翻了,硬币一个接一个地滚了出来.我立马调侃：“大伙应该相信该生的富有与爱心了吧——洒向人间都是人民币,”众人皆笑.还有一回,两生因开窗和关窗的问题在课上争论了起来,我发现后说：“你对,他也对,就是该死的窗子不对,它放错地方了,没有很好地为你们提供怎么写作.”此事以两人的脸红为终结.
2.立足事实、走出主观
学生迟到或没来,我总是先调查原因再作处理,不盲加点评、盲加批评.现在的的学生有个性、易不服气,当学生被老师误解后,我会立足于事实,及时向学生当面道歉,甚至有时会写一封短信来谦虚诚恳地消除隔阂、增进理解.
3.释放给予、谨慎行事
得知一学生因家庭贫困忍不住拿了同班同学的一些钱物,我要求同学们别声张,要顾及该生自尊,要求班干部开个短会,商量开展班级温暖活动.就在那一周的休息天,班干部们去望了那个学生的妹妹,送去了一些学习用品及两百块钱.该生默默地感受着同学温暖,她读书越来越认真了,一些不良习气也改掉了.
五、教学方法的新颖性
1.重探究、求合作
课堂的重点与难点我常通过设置相应情境、分小组、生生合作、师生合作或一些其它的方式调动学生的积极性,利用一些生成资源来共同参与讨论、研究,形成师生间的多维互动.如对主旨含义的探究,我先出示三个辨题.经过辩论,学生们轻松、自然得出结论.
2.现直观、化抽象
语文是一门抽象性极强的学科.采用实物图片声音演示可帮助学生走进直观世界,走出抽象,解决困惑.亚里士多德说过：“告诉我的我会忘记,给我看的我会忘记,让我参与的我会理解.”说：“要变革梨子,就得亲自尝一尝.”我的一些课文常常在教室外完成.
3.走出去、请进来
在议论文的写作训练时,我常邀请一些名师来做讲座.他通过举实例透彻介绍了作文的写作,开展了“有问题请问我”的与学生互动活动.这种零距离接触,使学生对于议论文的写作更加熟悉,更能轻松掌握这方面的知识.
尝试“走出去”与“请进来”相结合的方式利于调动学生的积极性,化解知识的抽象性,感受知识的实用性.
此外,我选择一些内容简单、条理分明的课布置给班中能力较强的同学去上,我作为听课者与其他同学坐在一块听讲,让学生过把老师瘾.这种做法对调了一下师生角色,改变了一些常规教学方法,容易激起学生的兴奋劲,因此不宜选择班风不正的班级.
综上所述,在快乐教学中,人的思维是活跃的,释放的能量是巨大的,教学成果是有实效的.因此,一堂课下来,师生总是比较愉悦、充实,老师累着并乐着,同学们是乐着并收获着.由此延伸的积极效应就是上交的作业及时有质量,评讲试卷积极参与,气氛活跃,成绩与他班相比也凸现出明显优势.
蒋芹,教师,现居江苏如皋.