本站原创很久以来,人们都认为教师的职责是“传道授业解惑”,既给学生以知识,又对他们做思想的导引,教他们做人的准则,即所谓“教书育人”.但十几年与学生的朝夕相处,发现越来越多的学生心理存在诸多问题,人生观、价值观出现了偏差,因此我们的教学必须以“立人”为中心,采取灵活多样的疏导方式,有效渗透心理健康教育.那么,作为基础学科的语文,如何渗透心理健康教育,下面谈一下我的粗浅认识.
一、在语文课堂中创设心理健康教育的氛围
课堂是学生心理健康教育的主阵地,新课程指出：“要加强对学生思维能力、情感态度、价值观等方面的培养,把心理健康教育渗透到课堂教学过程中,提高学生心理素质和健康意识,才能更好的帮助学生解决困扰学习的心理问题,有效的投入到学习活动中,从而提高全面素质.”基于这一点,创设一种和谐的师生关系,我认为是心理健康教育必不可少的氛围.和谐的师生关系应是平等的,心心相通的,没有高高在上的严师,也没有唯唯诺诺的学生,这就要求我们真正尊重学生.他们是学习的主体,不是等待装知识的口袋,更不是可随意捏造的橡皮泥.每个学生都是有生命的个体,有思想,有情感.老师应善于发掘学生的潜能,承认学生的个性,不求尽同,但求存异.
比如：有的学生做错事或答错题,有的老师又是挖苦又是讽刺,什么“灌铅的脑袋”“死榆木疙瘩”等这种心罚,不但侮辱了学生的人格,刺伤了学生的自尊心,也伤害了他们对老师的情感,可想而知,他们就会很自卑,又怎么和老师建立良好的关系呢?如果老师们换一种做法,多鼓励,多赞扬,“亲其师,信其道”就不是一句空话.通过和谐的师生关系,教师取得了学生的信任,学生的自尊心,自信心得到维护和提高,他们的思想道德水平也会逐步提高.
二、在语文教材中挖掘蕴含心理健康教育的内容
中学语文教材中有几百篇文质兼美的课文,这些文章除了教我们知识,同时也能使我们的思想得到熏陶.比如学习范仲淹的岳阳楼记,我们了解到滕子京虽身处逆境,但不悲观,不消沉,仍然奋发有为地治理政事,也了解了范仲淹的“先忧后乐”的政治理想,我们就可以对学生进行自信心的教育,以及“吃苦在前,享乐在后”的奉献精神的培养；学习老王这一课,通过分析老王的形象：老实厚道、讲感情、讲仁义、有良心、知恩图报等品质,让他们在感受人物的同时,引导他们理解朋友,体贴父母,学会感恩；邹忌讽齐王纳谏可以教育他们友谊要在相互批评中经受考验,并教授学生批评的艺术；鸿门宴帮助他们学会观察认识生活,也启发他们借别人言行来正确认识评价自己.凡此种种,这样既丰富了课文内容,也教育了学生,使他们的思想情操得到应有的提升.
三、在实践活动中培养良好的心理品质
(一)融心理教育于听说训练之中
许多听说训练的题目本身就是对学生心理的调整.如：介绍训练“成长的烦恼”,让学生尽可能多的列出曾经有的或正在有的烦恼,可以使他们放下包袱,消除影响心理和生理健康的因素,积极乐观的面对生活,演讲训练“检测如我不富有”,有助于学生树立正确的金钱观和经济独立的信心,引导学生住区美好的生活；交谈训练除采用学生问、师生问的对话方式,还可以有目的地布置学生与父母的交流,让学生多了解生活中的酸甜苦辣,有助于天平代沟,体验幸福.
(二)融心理教育于写作训练之中
教学中发现,绝大多数学生对写作有畏难情绪,觉得头脑空空,没什么东西可写,这时,教师就应鼓励学生,作文如果“我以我手写我心,我以我心抒真情”,就是佳作一篇,如写母爱这篇作文时,部分同学不会写,觉得母亲对我们的爱很常见,普通,无从下手,我建议这些学生用几天的观察体会,从最平常的小事中,来抒写母亲对自己的爱,来抒写你对母亲的感谢之情,这些学生按我说的做了,不但于小事中写了母亲对自己的爱,而且还写出对母亲养育之恩回报的决心,感情真挚,毫无造作,这样的训练,不但解决了学生写作的惧怕心理,而且对学生的思想品质也起到了教育.写作是学生综合素质,综合能力的体现,通过作文内容的反馈,我们可摸清学生思想的脉搏：家庭不和的烦恼、考试的焦虑、同学紧张的关系等,语文教师就可在作文评语中,用生动的语言,富有感情的启发性批评,及时帮他们抚平伤痛,澄清是非,引导他们树立正确的人生观和价值观.
四、在合理的评价中激励学生身心的健康发展
着眼于“以学生发展为本”的理念,在学生作业的评价中,不再是“老师一人说了算”,应采取评价主体的多元化.例如我在作文评价时除了教师评,还自评、伙伴互评.
(一)自我评价,反思提高
让学生进行作文的自我评价,可以促进学生进行自我反思,在反思中找到自己的优点和不足,有利于学生的进步.同时这种评价更具客观性、真实性,他们可在自评时真实的感受自己的进步和不足,达到反思提高,另外,在自我评价中,我们找不到以往学生因成绩不好而失望的眼神,看到的只有学生乐观进取的目光,所以我经常引导学生进行自评.
(二)伙伴互评,交流碰撞
伙伴间的互相评价不但可以使学生在评价中互相激励或互相帮助找出不足,还能促使学生主动加强对学习的体验与感悟,加深理解.所以在评作文时,我注重为学生搭建互相评价、交流碰撞的桥梁,形式有同桌互评、小组互评等等.学生就可以在互评时看到伙伴的优点和不足,并与其比较,别人的优点加以借鉴吸收,至于自己的缺点,就可以在比较中慢慢改正.久而久之,学生不光对自己作文做出正确评价,有时还对他人作文做出正确评价,不但体会到自己才是真正的学习主人,写作热情大大提高,还能形成良好的写作习惯,因此,我们不能只遵从传统的批改方式,应融入新的理念,尝试新的方法,注重合理性的评价.
总之,心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作,随着社会的发展,心理健康教育工作更是任重道远.作为一名语文教师,更应抓住语文教学的有利时机,塑造学生完善完美的人格.尤其是今天这个物欲横流的二十一世纪,对学生人格的引导,更是语文教师不可推卸的责任之一.