本站原创【摘 要 】高中阶段是学习知识的黄金时期,也是人生的重要渡口.高中三年的经历常常伴随着一个人人生观、价值观、世界观的转变,换言之,高中三年往往可能影响一个人一生.然而在我国当前的教育体制下,高中生背负着课改、高考、择业等多重压力,久而久之便成为囤积在他们心中的负担和困惑,难以自我消除.思想是行动的先驱,在教育高中生努力学习之前,改善学生心理显得尤为重要.本文旨在通过分析高中生存在的几种消极心理,从高中班主任角度出发探寻消极心理矫正方法和途径.
【关 键 词 】班主任；消极心理；消除
一、消除学生对未来的恐惧心理
中考以后,九年制义务教育结束,选择继续学习的同学通过中考的激烈竞争进入高中,自然对高中的学习充满热情和期盼,然而进入高中以后从一开始便要接受来自学校、家庭的高考施压以及面临未来人生道路的选择.据此,高中生容易出现的消极心理之一即是对未来的恐惧心理,往往伴随焦虑和迷惘,久而久之极有可能演化为另一种消极心理：厌学.
那么,作为高中生的班主任应该采取何种措施来规避学生的风险,消除他们的消极心理?笔者认为有以下几个途径和方法.
第一,学生的恐惧心理来源于对未来的不确定或缺乏目标.为了从源头上解决问题,班主任应该帮助学生树立正确的、可实现的目标,确立高中生对未来的信心和继续学习的勇气.
第二,针对由恐惧心理发展而来的厌学心理,班主任应该高度重视.对此,班主任亟待解决的问题是提高学生的学习热情,激发学习兴趣,增加课堂教学的思考性、延展性和开拓性,将乐趣与教学相结合.
第三,重视个别学生的消极心理和情绪.往往一个班级的氛围和学习状态受学生情绪影响很大,高中生正处于一个自我意识与集体意识矛盾冲突较大的时期,个人情绪和状态极易受到周围环境的影响.据此,班主任可以通过正确引导个别学生心理状态,缓和班级消极情绪和学习氛围,由小团体影响大集体.
二、改善学生逆反心理
高中三年也是学生们青春期的发展阶段,青春期的所有特质在他们身上表现得淋漓尽致,早恋、逆反心理等已成为当代高中生的普遍现象,对课堂、学校、老师、家长的抵触和反叛屡见不鲜.高中生标榜自由、张扬个性,不愿意受学校和家庭的束缚,倾向于反方向行事.从心理学角度讲,高中生的逆反心理与他们处理自我和集体关系、个人和老师、家长关系的矛盾有着密不可分的联系.他们渴望通过这样的方式引起集体关注和来自老师、家长的关心,并且在叛逆的过程中释放自我压力、排解心理负担.
不可否认逆反心理有消极的负面效应,但如果加以正面引导,消除他们的抵触心理,缓和矛盾,鼓励自主思考发挥创造性,逆反心理也可以成为开放式课堂教学的一味助推剂,当然,前提是班主任的有效引导和积极影响.对于叛逆的学生不能简单加以严厉指责和一味批评,要给予他们关注和爱护,营造和谐的集体氛围,与家庭结合,形成家校互动的模式,对叛逆学生予以正确的、积极的引导,最终将逆反转化为创造力和自主思考的有效助推剂,活跃课堂气氛,带动学生参与课堂的积极性.
三、缓解学生学习上的压力
高中学习很大程度上与考试密不可分,从高一至高三,学生们无不面临着巨大的考试压力.在考试中比较常见的消极心理是焦虑心理,表现为考前紧张,失眠多梦,寝食难安,考试中无法集中精神,思维涣散,无法发挥真实水平,严重的影响学生的学习积极性,产生抑郁和恐惧.作为班主任需要帮助学生树立信心,考前进行心理辅导,明确目标,排解心理压力,缓解考前焦虑.学生产生焦虑很大程度是因为对自我能力的不信任,班主任可以以此为突破口,肯定学生的能力,同时在平时加强对学生的考试训练,增强学生的耐挫能力.培养学生在面临激烈的竞争和挑战时,克服挫折勇于尝试的勇气,增强心理承受能力.
四、舒缓老师与学生之间的代沟
古语有言：“三人行,必有我师”.老师与学生之间是平等互助的关系.在目前的教育体系中,师生之间有着明显的鸿沟.如今课堂教学不再是传统的你听我讲模式,而需要的是师生交流,信息共享,充分培养学生在课堂和学习中的主动性和参与性.学生的思维和思考方式总是充满新奇和创造力的,作为班主任在教学中要积极培养和引导这种积极心理,切不可将其扼杀于摇篮之中.许多高中生的自卑感和忧虑、困惑都是与问题得不到及时解决、个人思考方式受到所谓的标准答案限制息息相关.当学生对一个问题不停追问的时候,班主任应予以鼓励和肯定,这是一种不断探索学习奥秘的积极态度.相反地,如果作为科任老师,在类似情况出现时,生硬制止学生的开拓思维和继续探究的想法,便会使学生内心产生逆反心理和自卑感.因此,作为高中班主任要对学生的积极行为予以肯定,及时排解学生内心的困惑,消除自卑感.另外值得一提的是班主任对优秀学生和成绩较差学生应该一视同仁,区别对待常常会伴随优秀学生的骄傲自大和成绩较差学生的自卑感,教师对学生的态度对学生的心理发展有着举足轻重的影响.
高中生的心理处于动态的变化和发展当中,在生理和心理上都成熟了许多,但是仍然发展并不完全.好的心理品质是学生进入社会的有效竞争力,也是学生实现自我愿望的先决条件,因此,高中班主任对学生消极心理给予正面辅导显得尤为重要.
【参考文献】
1、张焕然 《师生沟通技巧与建立新型师生关系实用手册》.中国大地出版社,2007,4,第一章第二节.