数学教师的心理素质-turnitin查重

摘要：实施素质教育的目的是开发学生智能,使其个性得到充分、全面地发展,作为教育的主导者——教师,如何落实这一目标?在教学中,教师必须拥有健康良好的心理素质.

关键词：心理素质；数学教师；标准

新课程标准的实施已经改变了学生的学习生活.我们作为教师,对学生关注的是他们的全面发展,是他们的长期发展,因此,要求教师在教学中必须拥有良好的心理素质.

数学教师在教学中扮演着双重角色,一方面教师扮演着“教”的角色,另一方面,教师以学生的眼光去审视将要学习的新内容,和学生一道成为探求者.在课堂上,教师将这两种角色集于一身,还要灵活转换,进出自如.所以得名“心理换位”.在这里,我们称它为数学教师的另一素质——心理素质.数学教师应该具有以下心理素质.

一、想学生所想

在我们的课堂上,学生的想法时刻都在变化.学生能有自己的想法固然好,但由于主客观的原因,他们未能暴露自己的想法时,就要教师洞察他们的心理.

教师如果就题讲题平铺直叙地讲,教师就成了绝活的表演,学生成了旁观者.只有深入学生角色,成为学生的化身,才能体察他们的困难所在,然后化难为易.

对学生的疑惑若不及时消除,必造成他们心理上的不和谐,成为学习上的障碍.数学教师应该让学生讨论,再进行小结,使学生明白,与学生在初中学习的轨迹问题有了密切的联系,又为高中学习曲线和方程创造了条件.

课堂是师生共同表演的舞台,高明的数学教师必须引导学生积极主动地参加到这种表演中来,并始终乐在其中.学生刚开始学习立体几何的一大障碍就是识图和画图,数学教师应该在课堂上说：“我们人都是立体的,但照片上你的相都是平面的,你能在你的照片上摸到你的鼻子吗?”学生大笑,从心理上缩短了和直观图的距离.

教师在讲解新课时,可能会用到某些知识点,忽然间熟悉的知识好像变得模糊起来,这就要求数学教师应该具有心理换位这一心理素质,以学生的身份出现,和他们一起去回忆、联想、推导、论证,从而战胜遗忘,达到更好地巩固知识的目的.

数学教师这种心理换位的素质对数学教学有着至关重要的作用,在此叙述很多.数学教师都要提高自身素质,为祖国的数学教育事业健康发展,做出自己应有的贡献.