本站原创进入21世纪后,人们越来越被关注心理健康教育了.在国内的高校都开设了心理健康咨询室,方便学生们找专家咨询治疗.并都开设了心理健康教育之类的课程,但在中职院校却未受到应有的的重视.
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求.现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”.笔者是一名班主任,也是一名心理保健工作者.因此愿扬两者之长,把握学生的心理,促进中职学生的健康成长.
一、中职学生的心理健康现状
(一)存在强烈的厌学情绪
很多学生就读中职学校,是因为成绩不好、升学无望.他们对学习没兴趣.但他们的人生观、世界观、价值观尚未系统形成,是非观念比较模糊,学校有责任帮助他们形成正确的价值体系.
这些未成年的孩子们,他们的厌学之情,缘由并非自愿读书,而是受命于家长,才来校混书,完成家长分派的“任务”.所以学生自然不把时间、精力放在学习上,
(二)自卑、缺乏自信
从学生的经历和家庭条件来看：他们大多有升学失败或家庭经济条件较差的际遇.加之社会上文凭之风益盛,对职校生的偏见与歧视并行,理想与现实的矛盾,不停的冲击着他们脆弱的心灵,在心理上,他们自惭形秽,十分自卑,缺乏自信；在现实中,束手无策,望难生畏,浑浑噩噩.其原因是基础薄弱、学习能力差.多少有着破罐子破摔的荒谬想法.
(三)叛逆,不能控制自己的情绪
中职生一般14岁至18岁左右,正处于青春期,在心理学上是非常“危险”和关键的时期,危险在于,青春期的孩子普遍都情绪高昂对家长、学校都充满了逆反心理；但是,青春期是塑造一个人的人生观、价值观、世界观最关键、最重要的阶段.
进入青春期,学生们容易抵触家长、抵触学校、抵触教师,对于家长的苦口婆心,他们往往会感到厌恶、烦躁、罗嗦；对于教师的语重心长,他们通常是置若罔闻、不屑一顾.他们往往会固执己见,男生在这个时期会迷上抽烟、喝酒、打游戏、；女生则会进入一个爱美甚于爱自己的时期,为了漂亮不惜一切的装扮自己,以期获得异性的青睐,满足内心的虚荣.
(四)心理偏差,人格不健全
人格的形成它不是一蹴而就的,是一个动态的发展过程,在我们孩提时期就在潜移默化的形成着,只是在孩提时期表现得还不是很明显.人格的教育不仅要从小学开始,应该要更早,从出生开始就应该有意的引导.从孩子有意识开始就应该注重家庭对孩子的教育,对孩子成长的任何一个小的细节或者小的问题都不要忽视掉,不要给任何不健康或者不健全人格的可趁之机.我们身边并不缺乏由于人格的缺陷造成的悲剧,人格的健康或健全与否将影响这个人的一生,健康的人格会将其带入幸福的天堂；反之不健全的人格会给人带去无尽的灾难或是痛苦.
有些家庭不注重对孩子的教育,忽视了孩子心理成长,如家长的成性,孩子便会耳濡目染,也嗜好.另外父母间感情不和,经常争吵、打骂,长此下去,充满暴戾恣睢的生活环境也容易让孩子染上暴力情绪,在学校就体现好争执,争执不下,就斗殴解决.这些家庭因素对孩子心理健康成长至为重要.但学校往往是爱莫能助与无能为力.
二、中职学校亟待加强学生的心理健康教育
基于现代社会对人才素质的全面要求,基于目前中职学生心理状况的现实,所以中职学校借助德育教育的平台,体现了职教特色,能更好的培养学生的健全人格.
具体方法应从以下几方面着手：
(一)加大对心理健康教育的宣传,引起学生的重视
心理问题大部分的人都有,只是平时疏于有关知识的了解,并没有引起足够的重视,而学生对这方面关注得就更少了.正因为如此,学校应该加强宣传力度,让更多的学生关心自己的心理成长.
(二)在教学或是生活方面,教师应做到亦庄亦谐
青少年还没有形成固定的人生观,考虑问题,难免缺乏深入的思考.老师一定要善于从生活的细微事件中,深刻分析错误的原因,一定要分析透彻,彻底摧毁学生心中形成的错误认识.要理论联系实际,把抽象的大道理和生活的实际紧密联系起来,深入浅出,生动活泼,才容易被学生接受.这种教育的成败,直接决定着针对学生厌学教育的成败.
(三)学校可举办一些关于心理健康教育的演讲比赛
利用比赛来吸引师生的眼球,比赛面向全校师生们员工.学生通过参加演讲比赛,为自己的演讲准备详细的资料,这不仅锻炼了搜集资料、创作的能力,客观上也让师生对心理健康教育有了更深的了解和认识.
（四）可在校报上,开辟心理健康教育知识专栏.由心理学专家、学校老师讲解心理健康教育方面的知识.也可采用一问一答的形式（当然对来访者的资料是完全保密的）,增加阅读兴趣.
(五)在学校校网上,可开办心理咨询的版块,让学生们在上面注册,向专家提问.也可设置为专家在线解答和给专家留言.
（六）每个月可选定一天作为心理健康日,在这一天,呼吁师生放慢学习、工作的节奏,给自己心灵放一个检测,关心、问候我们的心灵.现在每年的5月25日是大学生心理健康日,我们也可以如法炮制个中职学生的心理健康日.在这一天,组织比赛,召开主题的晚会,搞以“心理健康”为主题的演讲比赛,甚至可以是以“心理健康”为主题的讲课比赛.
（七）定期开办讲座
学校应向重视学生们的学习一样重视心理健康教育,定期开办讲座,可邀请学校的这方面的权威人士、其他院校的心理学教授或者从事心理咨询与治疗的心理学专家,一来可以帮助学生了解更多的心理学方面的知识,二则可以方便老师们学术交流.
（八）体现学科特点,以活动课为主,多组织一些实践活动
有些人的简单心理问题,可能是因为工作或生活的压力大、长期生活不规律、精神处于高度紧张、恍惚所造成的,对于这一类心理问题,学校可组织一些实践活动,让同学们出去采采风、散散心,融入到大自然中,心胸自会变得开阔,对这一类的问题就有所帮助.
当然,对学生的教育不仅是家庭、学校的责任,更重要的还要培养学生的自觉性.客观环境能起到一定的作用,但是内因才是决定性的因素.我们教育的重点还是要帮助学生改善学生学习的内环境这一主观因素.这其中就包含提高学生对自己行为的意识水平,也就是提高学生的行为自觉水平.处于自觉水平上的道德行为是人的宝贵品质,因为没有支配自己愿望和完成自己意向的技能,没有支配自己行为的技能,就不可能具有个性的坚定性和克服困难的本领.