本站原创平时聊天时,都会听到老师议论：“现今的学生越来越难教,班上的优生越来越少,‘差生’越来越多,尾巴太大,成绩总不理想.”言外之意：后进生太多,严重影响老师们的教学成绩.的确,我校是一所农村学校,学生大多来自农村,受观念、意识等诸多因素的影响,多出现厌学情绪,甚至早早辍学.物理学科较抽象,与其他学科特别是数学学科联系紧密,知识点多,要求多,单位复杂等,学习难以入门,后进生更多.要真正提高教学质量和学生成绩,必须深入研究、分析后进生厌学的心理成因,让学生产生学习兴趣,调动学生学习物理的积极性.笔者就在教学中如何转化物理后进生谈谈体会.
一、后进生厌学的成因
1.厌学心理的行为表现.
（1）消极.后进生最常见的心理表现是消极,例如：①懒惰,什么事都打不起精神,不愿积极参加学习活动,学习任务不能按要求完成；②马虎应付,把学习当做负担,被动学习,缺乏主动性；③学习方面缺乏独立性、自主学习精神,依赖老师,等老师讲评.
（2）厌倦.这是一种最严重的厌学心理,表现为：①厌恶,一提物理就呈现出对抗状态；②疲乏,迫于外界压力学习物理,使部分后进生感到疲乏.
（3）畏难情绪.经常表现为：①恐惧,学习中,心理常处于紧张状态,如害怕做实验等；②回避,有些学生因为认定物理难学,往往非常回避物理学习.
（4）自卑.自卑心理对学习是有很大影响的,经常会：①灰心丧气,对学好物理缺乏勇气和信心；②意志薄弱,偶受挫折,学习上便时紧时松；③自暴自弃,一次次的失败致使部分后进生放弃物理学习.
2.厌学心理的形成原因.
（1）缺乏兴趣.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”后进生因为对物理知识缺乏兴趣而不愿学习物理.
（2）思维定势.后进生由于不断遭受挫折和失败,因此形成物理难学的思维定势.
（3）缺乏动力,缺乏明确的学习目的和奋斗目标,缺乏远大的理想和抱负,在物理学习中缺乏内部动力,这是后进生形成厌学心理的重要原因.
（4）教学原因.陈旧的教学方法,落后的实验条件,粗暴的批评和处罚,是后进生产生厌学心理的另一重要原因.
二、物理教学中转化后进生的体会
1.明确学习目的和目标.
后进生的成绩之所以“差”,并非智力先天不足,思维迟钝,相反,有些后进生的智商很高,大多是因为学习目的不明确,没有短期和远期学习目标,受社会或家庭影响,认为读书无用,于是对学习提不起兴趣.针对这些情况,应适时做好后进生的思想转变工作.笔者以学生的父母不管什么身份都要努力做好工作养家为例,引导学生认识到人在学生时代的首要任务是好好学习,从而使学生明确学习目的和目标,端正学习态度.
2.激发兴趣.
当代教育心理家布鲁纳在回答教师“怎样教”这个问题时指出：“一定要培养学生的兴趣.”某些物理概念、规律抽象模糊,只有培养学生浓厚的学习兴趣,形成内在的学习动机,才能真正学好物理.因此我在教学中,特别是学生初二刚接触物理学时,根据本校学生实际,利用身边的物品,自制小实验,激发学生对物理的学习兴趣,使学生真正认识到物理学科在实际中的应用极广泛,学好物理对今后学习、工作、生活极重要.
教学中,一些新奇的实例能激发学生的学习兴趣.如用纸杯能烧开水吗?往两气球中间吹气,两气球会分开吗?等等现象明显、直观的演示实验吸引学生,让学生充分讨论、发表见解,教师在关键处点拨指导.出人意料的结果使学生感到惊奇,从而激发学生对新知识的渴望.
3.发现闪光点,树立自信心.
后进生在班级里往往受到师生的“另眼相看”,甚至被认为“无药可救”、“一无是处”.其实教师只要善于发现后进生的点滴进步,并及时加以表扬,如“写字好看多了”、“某某同学这节课很认真思考”.利用后进生动手能力强的特点,布置做器材等任务,激发其上进心,后进生就能发现自己身上的优点,树立学习自信心.
4.倾注爱心,获取认同感.
没有爱就没有教育.著名教育家马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一个曾与之打交道的孩子的爱,尽管这些孩子的品质有可能已经非常败坏,尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情,教师要以自己美好的感情教育他等”后进生时常受到学生甚至老师的挖苦、打击,常会感到孤立、无助,所以他们比一般学生更需要温暖和爱护,否则他们要么自暴自弃、放任自流,要么形成反叛心理,总以异于常人之举,如奇装异服、大声叫喊引起别人的注意.教师必须以崇高的爱心和高度的耐心温暖、呵护后进生,在思想、学习、生活上关心他们,真正帮他们解决实际问题,满腔热情地与他们交朋友,使他们对老师有认同感.学生对老师有了认同感,对物理学科自然更用心.
5.培养坚强意志,养成良好的学习习惯.
坚强的意志是学习者必备的心理条件.在培养意志方面,要帮助后进生树立自信心,克服自卑感.教学中可进行个别谈心,了解情况,对症下药,多督促他们学习；对于学习有困难的应多鼓励,引导他们多看书、多提问、多做练习,鼓起勇气,克服困难.
很多后进生从小就没有良好的学习习惯,如课堂上不能集中精神,作业拖拉,不能按时按质完成,没有进行有效的复习,考试等.这些都严重影响学生的学习,不利于后进生提高成绩,因此,教学中要慢慢纠正学生的不良习惯,使学生养成良好的学习习惯.
总之,对后进生的教育要持之以恒,要教育后进生勇于战胜困难,从而树立百折不挠的坚强意志,稳步提高物理成绩.
6.加强学法指导.
不想学和学不得法是后进生学习差的两个原因,教师在备课和课堂教学中要始终掌握学生的学习状况,以免形成恶性循环：不学――不会――越不学――越不会――越不学.因此,在教学中既要设法引导不学的后进生学习,又要对学不得法的后进生加强学法指导,使后进生掌握正确的学习方法.教师要做到：一要指导后进生学会看书,在课前预习时教师先分发导学案,要求学生解决学案问题,教师先了解学生的预习情况,做好学情分析,以指导备课；课堂教学中,可以重点提问后进生,并及时表扬,促进后进生认真听讲.二要帮助后进生正确理解、记忆物理概念及规律.例如,在教学“光的反射定律”时,教师在帮助后进生记忆时,可以概括成“三线共面,二线分居,二角相等”.又如阿基米德定律的内容较长,如果让学生死记硬背,即使记住了,也不一定能理解其意.因此,教师在教学中可将此定律剖析为两层含义：第一层讲物体受到浮力及浮力的方向,第二层讲浮力的大小等于什么.以上这两种记忆方法,可使学生在理解的基础上快速又牢固地掌握物理概念及定律.三是农村学校寄宿生多,都有晚自修,可利用自修时间进行个别辅导.对后进生的作业要坚持面批,指明错处错因,详细讲解,使后进生彻底理解每个知识点,从而自主学习.这是帮助后进生最关键的一个环节,教师要持之以恒,不厌其烦.
7.让后进生充分参与教学.
后进生在学习过程中常会养成不好的习惯,即对学习活动提不起兴趣,因此,教师要设法让学生参与到教学中.如让他们帮助拿实验器材,课后制作一个小器材班级演示,帮助出一二期科学知识的班刊或手抄报,教师做演示实验时有意识地请他们当助手、分发学习材料等.后进生很珍惜每一次表现自己的机会,从而激发他们的兴趣,主动地参与学习活动.
8.联系实际.
物理知识在日常生活中的应用较广泛.有的后进生成绩虽差,但可能是生活中的能手.因此,在课堂教学中教师若理论联系实际,多举例,就能使后进生学有所用,学以致用,改变观念,活跃思维,体现物理“从生活走向物理,从物理走向生活”的理念.
9.学会学习,及时补缺补漏.
后进生的固有特征是基础差、知识有缺陷,所以要教给他们学习方法,使他们学会自主学习,多渠道学习,弥补知识缺陷,以便后续学习.
后进生转化工作是艰巨而繁琐的,常常会出现反复和摇摆.但教师只要在教学中用爱心温暖后进生,多关心他们,激发他们的求知欲,引导他们学会学习,后进生就会学好物理.