班主任进行个别心理疏导是学生心理健康教育的有效途径

个别心理疏导是对学生进行心理健康教育的重要途径,对解决个体心理问题,提高心理健康教育的实效性具有非常重要的作用和意义.目前,绝大多数学校开展个别心理疏导主要采用设立心理健康咨询室、设置悄悄话信箱、开通心理健康等形式,为学生提供一对一的个别咨询怎么写作,排解其心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治.但从实施的情况来看,效果并不理想.一方面学校安排的心理咨询教师不可能全面深入地了解每一个学生的情况,不能做到对症下药、因材施教；另一方面,面对众多的学生,学校设立一个心理咨询室,安排几位心理辅导教师,无法满足学生的需要；此外,受传统观念的影响,一些学生认为进行心理咨询的人就是心理有问题的人,加上学生对心理辅导教师的信任度等因素的影响,都极大地削弱了个别心理疏导的效果.

班主任所面对的学生是有限的,对学生的情况又非常熟悉,绝大多数学生对班主任都比较信任和依赖,班主任在个别心理疏导方面有着得天独厚的优势.因此,建立以班主任为中心的个别心理疏导模式,促进学生身心健康发展是中学生心理健康教育的有效途径.

班主任如何进行个别心理疏导,笔者认为应从以下几方面入手：

一、全面了解,奠定基础

班主任对学生进行个别心理疏导,首先要对学生进行全面、深入的了解.第一,要了解学生集体.了解学生集体主要包括所带班级学生的生源结构、年龄阶段、性别比例、基本特点、思想倾向、发展变化情况等,这些因素会对班主任的工作产生潜在影响,会影响到班主任对学生进行个别疏导的方式、方法.第二,要了解学生个体.班主任要了解班内每一个学生的个性特征、兴趣爱好、家庭情况、成长经历、学习基础、思想品质、校外生活环境等,这是班主任对学生进行个别心理疏导的重要依据.班主任可以通过多种途径了解学生,如研究学生的档案材料、书面材料,还可通过日常观察、个别谈话、活动组织、调查访问等途径获得,也可以通过同学、教师、家长来了解.全面了解学生,为班主任进行个别心理疏导奠定坚实的基础.

二、平等关爱,赢得信任

有人说：“教育是植根于爱的事业,没有爱便没有教育”.班主任在班级管理过程中要真诚关爱学生,赢得学生的信赖和尊重,只有这样,当学生遇到问题时,才能够向班主任敞开心扉,班主任才能走进学生的内心世界,对其进行有效的疏导和帮助.首先,班主任在与学生的交往过程中要注意维护学生的尊严,尊重学生的权利,平等对待每一位学生.其次,班主任要关爱学生,生活上多关心,学习上多鼓励,行为上多指导,让学生切实感受到班主任老师对他的关爱.第三,班主任要善于发现学生的优点,放大其优点,积极地给予鼓励和表扬,帮助学生建立成长的信心.第四,认真对待学生反映的每一个问题,并能及时有效地予以解决,让学生感受到父母般的关怀.第五,在班级突发事件中,对于需要关爱的学生要能给予适当的关注,必要时还要组织全班同学关注,让需要关爱的学生感受到家庭般的温暖.真诚持久的关爱一定会赢得学生的尊敬与信任.

三、个别疏导,促进发展

1.查阅周记,把握动态

班主任要坚持让学生写周记,通过周记,全面及时了解学生的思想动向,发现学生的不良心理倾向,确定疏导对象,寻找突破口,有针对性地进行教育疏导.班主任还可以在周记上通过书写评语的方式与学生“笔谈”,使个别疏导的方式更加灵活多样.

2.个别谈心,启迪疏导

班主任每天坚持与两位以上学生开展谈心活动.谈心活动要有明确的目的,确定好谈话的内容和突破口,讲究方法,态度诚恳,要以“心”换“心”,动之以情,晓之以理,使其动心,谈出实效.而且,谈心的形式要灵活多样.总之,要因事而定,创设良好的谈话氛围,让学生畅所欲言.这样,才能起到通过谈心达到交心的目的.

3.设立信箱,及时疏导

学校为每个班级都设立“悄悄话信箱”,教师通过与学生讲“悄悄话”走进学生心灵,巧解心结,净化学生心灵,陶冶学生情操.“悄悄话信箱”是学生诉说心里话的“知心朋友”,是学生思想教育的信息库.班主任每天都开箱收取学生的“悄悄话”,发现问题及时与学生沟通交流,帮助其解开心里的疙瘩,进行健康的心理教育和疏导.通过“悄悄话”减少学生的顾虑,这一做法不受时空限制,很好地弥补了其他形式的局限,更能及时有效地对学生进行心理疏导.

4.网上聊天,真诚交流

班主任向学生公布自己的,学生可通过网上聊天或留言的方式与班主任进行交流.班主任可根据交流中学生反映出的心理问题,适时地进行教育和疏导,以达到润物无声的效果.

5.曲径通幽,合力育人

在现实生活中,班内个别学生由于一些原因,可能对班主任不信任,甚至有些学生对班主任有对立情绪.面对上述情形,班主任可以避其锋芒,迂回疏导.如让与这些同学关系密切的同学了解情况,进行必要的疏导,也可让他们信任的任课教师进行教育疏导,达到异曲同工之效,促进学生健康发展.

总之,中学生心理健康问题是当前教育面临的新课题、新任务,维护中学生心理健康是全面素质教育的要求.班主任要充分发挥自身优势,加强对学生的个别心理疏导,这既是对学生进行心理健康教育的有效形式,也是加强班集体建设的重要途径,需要我们大胆探索,不断完善.

（作者单位 甘肃省临泽县第二中学）