本站原创【摘 要 】 新闻传播教学是培养合格媒体人才的至关重要的环节.在实际的教学中教师要注重引导学生树立积极动手实践的意识和兴趣,要改变他们对传统媒体的认识,要给学生多创造机会去熟悉和掌握数字媒体技术,以适应新媒体环境对新闻工作者的要求.教师还要能够针对不同的课程特点采用灵活的教学方法,调动恰当的教学资源,使教学活动实现良好的效果,提高学生的动手实践能力.
【关 键 词 】 新闻传播教学,媒体技术,动手能力
新闻传播学是一个理论性很强的学科,没有扎实的理论功底很难在专业上有所造诣,很难创作出符合时怎么发表展,富有艺术特色的作品,它也是一个操作性和技术性很强的学科,很多理论都需要通过实践来重新认识和理解,很多具体技术和机器设备的使用都需要切实地掌握,这些都是学生走向工作岗位之后从事新闻传播实践所必备的工具和技能.面对扑面而来的新媒体,传统媒体的从业人员要想很好的生存还要努力适应新媒体的传播特点,努力发挥传统媒体的优势,要做到这一点就必须掌握新媒体的相关技术.
当前的媒体竞争越来越激烈,整个社会的就业形势也越来越严峻,要想拓宽学生的就业面,增加学生在社会竞争中的砝码,就必须加强学生动手能力的培养,增强学生的实际操作能力和解决实际问题的能力.在具体的教学实践中,如何有效地调动学生的积极性,培养学生的动手实践能力就成为了新闻传播类教学人员所面临的新课题.
第一,教师要在教学实践中引导学生树立积极动手实践的意识和兴趣
新闻传播类的学生的课程都是文史方面的,很多学生在意识上对操作性的活动不感兴趣,对动手实践的重要性缺乏应有的认识,有的学生甚至认为新闻仅仅是写作,会写文章就能从事新闻工作.这是新闻传播类学生在认识上的普遍误区,也是从事新闻传播教育工作所面临的首要难题.针对学生的这种普遍共识,必须在授课过程中有方向的引导他们建立实践的兴趣,要让他们明确目前新闻发展的现状,明确新闻媒体的要求,明确新闻从业人员所面临的激烈竞争.
在 “2007新闻传播学教育青岛论坛”上,人民日报社原社长、清华大学新闻传播学院院长范敬宜先生曾在发言中明确指出:新闻传播学是一门具有很强的操作性的实务学科.加强学生的动手实践能力不但符合新闻传播学学科发展的特点,有助于学生的个人全面发展.以传统的报纸媒体为例,传统媒体要想在新媒体的竞争压力下求得生存,除了要改变自己的媒体运营方式以外,必然要在媒体形式上提高自己的竞争力,要让新闻采集更加迅速,新闻写作更加专业,新闻照片更加吸引人,版面编排更加科学,这就对编辑记者提出了更高的要求.如果学生在具体的学习中,不能掌握熟练的采访技巧,不能掌握新闻写作的基本要领,不能掌握新闻摄影的基本技术,不能掌握版面设计的基本原则,将永远无法在媒体中求得自己的生存空间,永远无法在业务上有所突破.
在具体的教学实践中,必须加强学生在从事新闻实践的能力,在实际的教学过程中,教师要注意采用灵活的方式,调动起学生的实践兴趣,要让他们在实践中理解理论,在实践中消化理论.2006年的下半年,我曾给出版编辑学专业的学生上过一门《新闻采访与写作》课,在实践教学环节当中,我把全班分成了若干个小组,按照媒体的运作流程,让他们每个小组填报选题,然后写出采访提纲,出去采访,最后写出一篇符合要求的新闻稿件.全班同学积极踊跃,其中有个小组采访的是街头的乞丐,经过周密的策划和认真的采访,他们写出了一篇反映城市乞丐生存状态的通讯,文笔流畅,感情真实,并恰当的运用了各种采访技巧和方法,文章整体完全符合通讯的写作要求.最后一节课的时候,大家围坐在一起交流采访感受的时候,他们这个组还给大家讲了自己采访的难忘经历,感慨万千.
经过积极有效的引导,这门课的实践教学环节是成功的,同学们也都倾注了足够的热情,也起到了意想不到的效果.我相信这些同学以后去了媒体,一定会很快的适应媒体环境,并成为一名合格的编辑记者.在具体的教学中,教师还要注重培养学生良好的社会交往能力,新闻工作需要与人实现良好的沟通,要注重培养学生理解人和了解人的能力,只有这样他们才能迅速的接近新闻主体,并获取新闻信息.实践证明,通过教师积极的引导,学生能够建立起良好的实践意识,并能以饱满的热情投入到学习实践中,从而达到很好的教学效果,为他们将来从事新闻传播事业打下一个坚实的基础.
第二,教师在实际教学中要让学生学习和掌握丰富的媒体技术
随着数字技术的发展,媒体的概念开始发生巨大的变化.以网络和手机为代表的新媒体正在以前所未有的势头和生命力向传统媒体发起了挑战,各种媒体间的竞争正在以一种你死我活的架势超乎人们的想象.这种挑战和竞争深刻地影响人们的生活,也影响人们观察世界的视角.媒体技术的发展也同时改变着媒体自身的传播方式和运营规律,要接近这些新兴的媒体,不但要从宏观上了解它的传播规律和传播特点,还要从微观上了解它的传播技术.
在教学实践中要注重引导学生对媒体技术的认识和掌握,要充分发挥新媒体在形象性和互动性方面的优势,让学生产生浓厚的兴趣,要让学生在学习中寻找趣味.以网络媒体为例,网络媒体集合了图形、图像、视频、动画等等新鲜有趣的元素,并以其无与伦比的丰富性、互动性和适时性等优势很迅速成长为诸多媒体之中最具活力的媒体.就网络编辑而言,要先让学生掌握图形图像设计与制作、网页制作等技术,还要深入学习网页编程语言,如、ja、asp等.随着“播客”时代的来临,基于网络的视频、音频编辑也都成为了网络媒体从业人员所必备的技能,随着flash的普及和全民动画的时代的到来,网络动画的创意制作也成为了网络世界的一大亮点.网络媒体是这样,手机媒体也是这样.
在课程设置上要侧重让学生多多接触这些新媒体技术.否则,新兴媒体对他们来说就永远高高在上,高不可攀.我从2006年开始承担《影视广告制作》这门课的讲授,教学对象是广告学专业的本科学生.这是一门理论性和实践操作性都很强的课程,旨在让学生掌握影视广告制作的基本流程,并能将前期所学的广告创意策划、广告案例分析、广告文案写作、电视摄像、影视编辑等等课程结合起来,能够根据特定的广告对象构思一个角度新颖、创意独特的广告,并能熟练运用相关的媒体技术,使构思好的广告创意具体表现出来,制作成一个影视广告.
这是一门富有趣味性的课程,也很受学生的欢迎,他们也渴望能从自己的手中诞生一个广告作品.在实际的教学实践中,充分考察了学生对新兴媒体的认识和掌握程度,结果发现其中一部分学生对网络广告非常感兴趣,并具有一定的造型能力和flash制作能力.针对这部分同学制定了与其他同学不同的教学方案,注重引导他们对网络广告的认识和理解,从最基础的制作技术开始给他们讲解网络广告与其他广告在传播方式和表现形式方面的不同.经过一段时间的训练,都在课程结束的时候制作出了符合网络传播特点和表现形式的广告.
第三,教师在教学实践中要根据不同的课程特点采用灵活的教学方法,调动恰当的教学资源
教师要注重引导学生掌握扎实的理论,运用恰当的方法把知识讲解得具体到位,要让学生充分认识和理解该课程的规律和要求,只有这样才能使他们在实践教学环节游刃有余,创作出好的作品.在讲授《影视广告制作》的时候,在理论课时中先给学生讲授了影视广告的分类和特点,针对每一类广告都选择了恰当的实例,在讲解“人物推荐式”广告的时候,我选择了葛优拍的“神州行”的广告,在讲解“故事情节式”广告的时候,选择了“百威啤酒龙虾篇”,并对每个广告的诉求方式、表现形式和表现特点进行了系统全面的分析,富有趣味的广告有效地调动了学生的积极性,使他们充分理解了广告创意表达的意义和要点,加深了他们对广告类型的认识,课堂气氛积极而热烈,同学们之间也能够认真讨论,及时表达和抒发自己对该广告的认识和体会.
如通过“百威啤酒龙虾篇”,同学们理解了原来在短短几十秒中的广告里面也能有悬念和冲突,也可以有事件的起承转合和故事的起因、发展、、结局,这些通常是在电影和电视剧中才能体会到,紧接着有的同学在交流中举出了经常在公交电视中看到过的“雅虎搜索”系列广告中的“阿虎篇”等,并对这类广告的优势做了简练的总结.课程的第二部分是影视广告剧本的创作,剧本是广告制作的前提,其写作要领也不同于一般的文学作品和其他的广告文案,需要学生在充分理解影视广告剧本概念的基础上勤加练习才能掌握.针对这一教学难点,我选取了经典的“南方黑芝麻糊”的广告剧本,并千方百计的找到了这个广告的视频.在讲授这一章的时候,我先向同学们播放了这个经典的广告,温馨的画面和富有感染力的广告词一下把所有人带进了回忆之中,这为他们进一步理解剧本奠定了良好的情感基础.
在具体讲授剧本的时候,针对影视广告剧本写作中具体形象的要求,着力讲授了剧本中的关键语言,并再回顾到广告中让学生进一步领会,以期引导和加深他们对剧本写作要领的理解,并在课下布置了作业,要求每个人都要写一个广告剧本,为后面的实地拍摄和制作做好准备.经过反复的练习,大多数同学都在非常短的时间以内掌握了影视广告剧本的写作要领,剧本形象,语言准备,很多创意都有很强的拍摄价值.在课堂上,同学们互相交流写作经验,让写得好的同学根据自己的作品谈谈自己的创作感受.
通过这一系列的方法和手段,学生不但掌握了影视广告制作的基本知识,对加深对前期所学课程的理解掌握,使他们对中期实地拍摄和后期制作产生了浓厚的兴趣和强烈的向往,为动手实践打下了坚实的基础.通过理论教学环节的讲授,学生初步建立起了动手实践的想法和意识.在具体的拍摄和后期制作当中,也注重了及时的和学生进行沟通、反馈,针对学生的作品进行分析、比较,帮他们寻找不足和差距,让他们站在一个很高的起点上审视自己的作品,使学生更加明确了自己努力的方向.课程结束之后,很多同学都拿到了一个令自己满意的作品.
当前,社会的各个领域正以前所未有的速度改变人们的生活,新闻传播类的学生肩负着记录历史,反映社会的责任,要想出色的完成这一历史责任就必须从各个方面增强自己的素质,提高自己的能力,在夯实自己的理论功底的同时,积极参加动手实践,在实际操作中加深自己对知识和理论的理解.新闻传播院校的教师则更有责任和义务加强学生的实践意识,提高学生的实践能力,并在教学实践中采用灵活有效的方法帮助学生树立良好的意识,为学生的生存和发展开辟更宽广的道路.