本站原创【摘 要】教师发展依靠平台.我们相信,每一个教师都有着一颗追求专业成长的心,因此我们要为每位共同体成员校教师提供适宜的机会,搭建多样化平台,团队聚力促进教师个体及群体的共同成长.
【关 键 词 】幼儿 共同体 教育智慧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.192
为促进城乡幼儿园均衡化发展,提升各级各类幼儿园办园水平,我市教育局在全市幼儿园组建“学前教育共同体”,即一个共同体分别由二所市区幼儿园和八所乡镇幼儿园组成,市区二所幼儿园园长分别担任组长和副组长,并增设一个教研员,共同负责本共同体的管理工作.为了达成构建共同体联合发展之愿景,共享区域优质教育之资源,共探共同体师者教育之智慧,我们根据共同体各成员学校的情况开展了以下工作.
一、制度导航 愿景统领
1.健全组织.
成立由市区领衔园园长、教研员、共同体内各乡镇幼儿园园长为成员的管理团队,组长负责制订共同体计划、统筹共同体内各项活动,副组长负责收集整理共同体各项资料等协助管理工作,教研员策划、主持共同体的教研工作,负责上报每月工作计划与总结,各乡镇园园长积极配合开展活动,形成同教研、共成长、重交流、促均衡的良好局面.
2.完善制度.
为了使共同体各项工作有效、高效地运作,将实行四大制度,一是每月行政督查制.即学期初确定好每月一项常规管理指导与督察的重点内容,然后共同体行政组按计划进行实地督察,提出相关建议,指导下一步工作.二是每月园长联席制,即每月召开一次共同体园长会议,交流总结一个月的工作情况,布置下阶段工作.三是每月教研例会制.即每月安排二所幼儿园开展教研活动,在共同体中交流展示,每次活动做到“五个落实”和“四个有”,即时间落实、人员落实、内容落实、措施落实、成效落实；有计划、有主题、有记载、有成果,以实现资源共享、经验共享、智慧共享与学术思想的共享.四是学年百分考核制,即每学年各园根据百分考核方案收集汇总资料进行现场考核,园长交流汇报学校一学年的工作措施与成果.
3. 确立愿景.
一所学校应该有自己鲜明的价值追求,有一种基于生命自由的信仰.一个共同体亦如此.我们根据共同体成员校地处海门东部,滨江临海大气磅礴,民风敦厚,心灵手巧的特点,确立“实在实力、 实践实益,快乐儿童、大爱教师、卓越学校”这个共同的愿景,就是真实做事不虚检测,用实力说话,在动手实践中把最真实的利益献给孩子和教师,从而成就快乐的儿童、大爱的老师和追求卓越的成员园所.
二、搭建平台 引领成长
教师发展依靠平台.我们相信,每一个教师都有着一颗追求专业成长的心,因此我们要为每位共同体成员校教师提供适宜的机会,搭建多样化平台,团队聚力促进教师个体及群体的共同成长.
1.学习交流平台.
教师需要智慧,教师也应该充满智慧.只有不断学习,多读书,读好书,才能转变观念,点燃智慧的火花.为此,我们提倡开展各类读书活动,如组织理论阅读,积淀教育素养,进行经典共读,《第56号教室的奇迹》《小游戏大学问》《新教育讲演录》《给教师的建议》《一间可以长大的教室》等通过自己通读、集体研读、抽查讲读等形式,深化学习成果,共同体将开展“读书沙龙”、“读书报告会”等活动,促进理论素养及班级管理实践能力的提升.
2.信息分享平台.
即实现信息的共享,让教育拥有最新的能源.我们建立共同体群或在可能的情况下建立共同体网站,可设立几大版块如主题活动进程,课题研究动态,优秀教育案例,精彩活动报道等,各园及时发布相关信息,进行资源共享.
3.专题培训平台.
即坚持理论联系实际的原则,结合共同体学校教师的实际情况和学校发展需要,开展针对性的培训.培训形式力求丰富多样.
三、个性化评价 激励提升
根据教育局“共同体建设考评方案”考评内容,我们把百分考核分成两大块：一是常规性工作考核,二是个性化目标考核,即把在原有基础上的发展作为评价的核心要素,两者均占50%.第一块,主要考核幼儿园常规管理水平,因为质量就在我们的日常坚守中,如：一日活动的科学安排、游戏活动的正常化、教学活动的游戏化,幼儿活动的生活化等,不求面面俱到,但应突出重点、有针对性,以后逐年修改调整.第二块是每年各成员园根据本园发展历史进程提出适宜的、合理的、科学的发展目标,在得到共同体领导组认可后,制定相应的目标和计划,然后实施运作,最后由共同体对各成员园的年初工作计划达成度进行评估考核,同时对各成员园提升空间度进行评价.
四、项目引领 特色发展
共同体成员校在多年的办园过程中,开始积淀各自的学校文化,初步形成了各自的办园特色,因此,我们借省市课程游戏化建设项目的全面推动之机,促进学校特色发展.乡镇成员校根据原有特色、结合课题研究提出游戏化建设项目,共同体领衔学校与乡镇成员校一起研究确定每个成员校的建设项目,撰写实施方案,进行项目研究.力求做到项目内容个性化、项目实施常态化,项目管理规范化,项目成果多样化.