本站原创内容摘 要 ：经过不断地教学摸索,发现语文活动是提升学生语文素养的有效手段.通过有效开展语文活动,能够深层次地调动学生学习语文的热情,促进学生的感悟、理解和思辨能力的发展,在不知不觉中促使学生语文素养日臻充盈而完美.
关 键 词 ：语文活动 教学探索 语文素养
所有的语文学习者似乎都有这么一个共同的困惑,那就是语文似乎永远不能带给我们阶段性的满足感,经过一段时间的学习,似乎也一无所得,平静的如一汪湖水.其实,我们所谓的一无所得,更多是功利性的收获和满足：一次考试的高分,名次的跃升等等.当语文成绩经常在一个地方徘徊时,每一个人都会有这样的感受,然而这正是语文的不同,它不同于数理化知识定理公式的运用,它缺少具体的实践性和可操作性,它更多的是感悟,是理解,是思辨.
我们可能感觉不到自己的提高,但其实我们已经提高了,我们提高的正是我们的语文素养.翻开每一篇经典的语文名篇,和每一个有生命力的文字语言对话,你已经不再是原来那个俗气的小孩子了,提起笔来,你会很自然地遣词造句,斟酌着用优雅而摒弃粗俗；一个个朝你走来又相视而过的历史人物,那样鲜活而个性,他们或惊世骇俗,可歌可泣,或优雅从容,知趣高雅,或身份卑微,却名垂青史,或文章传道,布施大爱,他们遥远却又真实,从来没有离开过人类历史,他们让你在无形中感受到魅力,感受和衡量理想的高度,标尺的准则,让你无意识地与之看齐；那一个个你积累过的词语,一个个你练习过的字,一篇篇你写过的日记也成了你的脚步,成了你成长道路上的垫脚石,成了你叩问心灵,洗涤灵魂的圣水,你的语文素养在不知不觉中已经悄然提升!
所以,我们不必困惑,我们只需思索,如何更有效地提升学生的语文素养,如何在看似不经意间,促进学生成长.这些年来,我们在这条路上进行了一些探索,总结起来,我们发现语文活动是提升学生语文素养的有效手段.通过有效开展语文活动,能够深层次的调动学生学习语文的热情,促进学生的感悟、理解和思辨能力的发展,在不知不觉中促使学生语文素养日臻充盈而完美.
一、语文活动形式多样,内容丰富
“生活即语文”,学习语文的人应该要有大语文的概念,敞开门来学语文,不要把眼光局限在有限的课堂和必修与选修的教材,只有这样,我们才会发现学习语文的形式是多样的,语文的内容也是丰富的.我们是这样认为的,也是这样践行的.比如：
1、我们每年都会在暑检测开展“啄木鸟行动”,组织学生志愿者深入句容的大街小巷去挑出各个门店招牌和广告中的错别字,进而在高三学习“字形”知识点时我们会把他们的成果进行展示,并鼓励所有同学提供新的发现,进行补充完善,这样的活动同学们兴趣盎然,参与的积极性极高,不知不觉中也提高了他们的识记和书写规范的现代汉语的能力；
2、每年我们语文组会和团委合作,进行“经典名篇诵读竞赛”,经过学生自荐、小组评议、班级审核、年级推荐、全校决赛等多个环节的筛选,几乎所有同学的诵读热情都得到了激发,他们使用普通话的习惯也获得了培养,他们在潜移默化中也经受了经典的熏陶,他们审美的能力也获得了提升；
3、我们创建了晨光文学社,依托社团,辐射全校学生,我们开展了丰富多彩的文学活动.通过名师讲座的形式,我们有序的对学生开展了文学阅读与写作的相关知识轮训；通过文学沙龙的形式,我们自由地交流文学阅读与创作的心得和体会；通过校刊《晨光》的编辑和出版,我们提升了社员的创作、编辑、美工等方方面面的能力；通过参加各级各类作文竞赛的机会,我们在全校学生中发掘和培养了一大批有创作潜力的写作好手.团结在“晨光”的周围,我们彰显了语文的魅力,吸引了大批学生关注语文,全身心地投入到语文的学习尤其是作文的写作中来,学生的语文素养得到了飞速的提升.
4、我们在每个班级都倡导设立“流动图书室”,由有条件的学生提供自己暂时用不上的经典名著,由课代表统一登记管理,在班级形成“流动图书室”,让同学人人有新书可看；我们还在班级倡导设立“涂鸦墙”,鼓励每个学生把自己的佳作贴在墙上,鼓励更多的学生用“即时贴”在文后跟帖点评；我们在每个班级每天进行课前5分钟演讲,引导学生关注身边家事、国事、天下事,用自己的心、眼冷静观察,用自己的笔、嘴深度评价.通过这样的一些方式,我们激活了班级学生学习语文的热情,在良性的竞争中,同学们在语文这条路上兴趣盎然的越走越远.
5、阅读尤其是经典名著的阅读,我们在每学期开学和期末都会进行相关内容的知识竞赛,组织全校学生参加,张榜表彰先进,在同学之间形成比学赶超的良性竞争,促进了学生知识面的扩展,提升了学生的阅读水平,增强了学生的理解能力；
二、语文活动三年一体,科学规划
语文活动的本质是要提升学生的语文素养,但多样的形式,丰富的内容,也容易让我们在热闹的外表下追求形式的花哨,却忽略了本质的偏移.这就需要我们必须静下心来,三年一体,科学规划.我们在这方面作了一些规划：
1、“啄木鸟行动”放在每年的暑检测,检测期结束进行汇总,交由高三语文备课组在学习“字形”知识点时使用并完善；
2、“经典名篇诵读竞赛”每年和团委结合五四青年节庆祝活动开展,由学生自荐、小组评议、班级审核、年级推荐、全校决赛等多个环节组成,历时2周；
3、晨光文学社按照文学社章程完善成员补充、组织构建；每学期按学期初的计划开展各项活动,期末及时总结；每学期出版不少于一期的校刊“晨光”；
4、名著的阅读,我们统一安排在中午静园前半小时,高三年级还在每天下午安排了20分钟的晚读时间,每学期开学和期末我们还进行相关阅读内容的知识竞赛.具体阅读内容我们三年一体规划,按照下表来实施：
时间 内容
高一上 《三国演义》《呐喊》
高一上寒检测 《红楼梦》（建议收看央视老版电视剧）
高一下 《红楼梦》《老人与海》
高一下暑检测 《家》《边城》
高二上期中考试前 《欧也妮·葛朗台》《雷雨》
高二上期末考试前 《女神》《哈姆雷特》
高二上寒检测 二读《欧也妮·葛朗台》《老人与海》
高二下期中考试前 二读《雷雨》《呐喊》《女神》
高二下期末考试前 二读《边城》《哈姆雷特》
高二下暑检测 二读《红楼梦》《三国演义》《家》
高三上 三读《欧也妮·葛朗台》《老人与海》
高三上寒检测 三读《雷雨》《呐喊》《女神》《边城》《哈姆雷特》（建议学生搜索、观看《百家讲坛》关于三国、红楼的相关节目）
高三下 三读《红楼梦》《三国演义》《家》
5、写作的训练：①高一我们是记叙文训练,记叙化片段练习,先片段练习,后整体练习.片段练习先学习景物描写后人物描写最后学习语言的美化.计划以半学期学习写景物,半学期学习写人物,以一学期学习美化语言.同时贯穿高一学年的是指导学生阅读贴近生活热点的评论,指导学生深刻思考生活,深刻学生的思想,做好剪贴工作,为议论文写作做铺垫.②高二我们是议论文训练,议论文训练以模仿为手段,指导学生在思想和语言两个方面不断推进.让学生先有“打造”文章的意识,继而指导学生要有强烈的扣题意识,继而在扣题的基础上指导学生按照一定的逻辑来行文,继而指导学生具有“凤头猪肚豹尾”的意识,继而指导部分学生具有“深刻性”.同时贯穿高二学年的是指导学生进行课前5分钟演讲,让学生能够把对生活的思考有序的用语言表达出来.③高三我们鼓励学生在文体上“扬长避短”,发挥所长.同时,我们也训练学生能针对不同命题要求写出符合规范的文章,在审题立意、谋篇布局和语言美化上能有一到两项的突破.不可忽视的是,“课前5分钟演讲”也要贯穿整个高三学年,继续引导学生关注社会、关心生活、关爱自己,深刻学生的思想,优化学生语言表达.
综上所述,其实我们不必困惑,只要我们多动脑筋,多开设一些学生喜欢的语文活动,学生会在潜移默化中逐渐提升自身的语文素养,会从中得到满足感的.
倪勇,江苏句容第三中学教师.