师范生教学技能的自主训练模式探究

更新时间:2024-01-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8723 浏览:33250

摘 要:教师教学技能是师范生专业素质的一项重要内容,仅仅依靠学校安排的教学和实践活动是不够的.教学技能的自主训练是建立学生自发组织的基础上,分不同的阶段性目标,综合了“三字一话”、学习专业知识、组织讲课、利用微格教学强化技能等,其针对性较强,是提高师范生教学技能的可行之路.

关 键 词 :师范生;教学技能;自主训练;训练模式

教学技能的高低直接影响师范生以后的就业和育人能力,在校师范生是未来的中小学教师,只拥有一定的理论知识是不够的,更应该注重师范生教学技能的训练与培养.目前,师范生教学技能训练的时间和训练量不足,合理而有效的训练方式也没有形成.随着基础教育课程改革从理论层面向实践层面的转变,对教学技能的水平要求也越来越高,因此探寻和构建一种师范生教学技能自主训练模式已经迫在眉睫.

高等学校在培养师范生的教学技能过程中不可避免的存在一些不足,而构建师范生教学技能自主训练模式却很好的弥补了这些不足.提高师范生的专业技能,应该从以下四个阶段循序渐进做起.

一、端正态度,坚持“三字一话”日常训练

所谓 “三字一话”的日常训练就是指每天进行钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话的训练.主要在大学第一学年进行,但是还应贯穿在大学整个的学习生活中,坚持不断,利用课后闲暇时间进行练习.因为一口流利、标准的普通话;一手漂亮的粉笔字,都将在很大程度上影响着一个师范生的发展.特别是登上讲台讲课的时候,如果是标准的普通话和漂亮的粉笔字,会使人眼前一亮;反之,则会使学生对自己的第一印象大打折扣.

口才,即自己语言表达的能力.对于一个师范生来说,无论是课程内容的讲授,还是在说课环节,语言表达能力都起着至关重要的作用.讲好普通话,自我练习至关重要,因为一切能力都只有通过亲身的实践才能得以提高.

二、明确目标,开展教学技能实践训练

实践是乡土教育的“好教材”,通过实践,我们将更了解目前的社会教育的需求,这将为我们的教育技能训练指明方向.只有把理论与实践相结合,才能真正的提高师范生的教学技能.

教学技能的训练不是一朝一夕的,师范生教学技能实践训练重点应放在大学第二学年.师范生从大二时就应该有意识地注意训练,课后翻阅、查看自己所学专业的中小学课本,通过网络、电视、报纸等各种途径了解中小学学生学情,关注新闻时事,观看优秀教师讲课视频,组建小组创设情境进行模拟讲课,积极参加师范类专业学生教学大赛活动;加强组织课外活动的能力等方式来提升自己的教学技能.

1.观看优秀教师讲课视频

理论知识的学习和实践往往有很大的差别,在模拟讲课中产生许多困惑,当找不到好的突破口的时候,优秀的示范课就成为一个凭借.观看优秀教师讲课视频拉近了师范生与中小学课堂的距离,最重要的是学习到了优秀教师讲课的教学技能技巧.当然也不是完全如此,我们所观看的优秀教师视频,从思想上讲,还代表了当代教学改革浪潮中的先进的思想,从课中展示出改革、创新的东西.我们需要的不只是精彩的课堂,更需要了解做课者备课的过程,在课堂展示中的精彩环节有什么理论支撑.观看优秀教师讲课视频,吸取优秀教师课堂上的闪光点,糅合在自己今后的模拟讲课过程中.

2.熟悉本专业的中小学课本知识

要给学生一杯水,自己就要有一桶水.师范生应该从大一入学时就端正学习态度,认真学习教师专业理论知识,掌握好扎实的基础知识.明确目标,使自己的言行举止和努力方向朝一名准教师靠拢,以教师的标准严格要求自己.积极翻阅、查看自己所学专业的中小学课本知识,搜集相关内容材料、故事、名言警句,储备好知识,为进行模拟讲课活动奠定好基础.

3.组建师范生教学技能小组创设情境进行讲课活动

(1)组建教学技能小组,开展教学活动

师范学生可以以宿舍为单位或者自由组合成5-6人的小组,通过创设教学情境进行模拟讲课训练或者讲故事比赛.模拟讲课训练或者讲故事比赛可以每个月组织三次,利用周末时间进行,活动要确保每位同学都有模拟讲课或者故事的机会.大二上学期的训练关键不在于师范生的教学技能如何运用自如,而在于培养师范生能在创设的模拟情景中轻松、自如的讲解完一堂课或讲完一个小故事.由此,循序渐进,通过反复多次的训练(为期一个学期),每个人都尝试讲过三至四次以后,重点就倾向于训练其教学技能.在大二下学期就正式模拟讲课比赛,并运用评价量表进行自评和组内互评,指出每一个参与者的教学技能中存在的优缺点及其改进的方法.

(2)小组成员评价交流,及时反馈信息

小组成员的每一次训练并不是以讲课结束而画上句号,每一次组织完模拟讲课比赛以后,小组成员都该交流心得体会、有无进步,存在问题、遇到的困难,并进行小组讨论.根据实际情况不断调整训练的方式方法,使得训练更有针对性.若有小组内部解决不了的问题及时请教老师.这对提高师范生的教学技能起到至关重要的作用.

(3)完善教学行为,加强教学技能

师范生可以依据小组的规定反复进行训练修正弥补自身的缺点,通过“三字一话”训练→观看学习优秀教师讲课比赛→熟悉本专业中小学课本→讲故事比赛→模拟讲课比赛等形式反复练习.并努力的学习专业课文化知识,加强教师职业技能建设,参加社会实践,完备自己的教育教学水平,同时还要多学科、多角度的进行学习,逐步形成适合自己的教学技能.

(4)训练成果定期展示,汇报交流

师范生教学技能的训练要分小组进行,但可以定期或者在期末进行班级汇报总结和交流,展示演练的成果,并制定好下一个目标进入下一个训练环节.

小组成员可以根据组内情况对训练的速度、训练内容、个人的兴趣爱好及需要、学习能力、时间条件等具体情况,自主选择和安排训练的内容、程序和时间,使得师范生在训练内容、速度和时间等具体方面等具有充分的自主权,从自身的实际情况出发,实现教学技能的自主化、个性化和针对化训练.

4.组织课外活动技能训练

课外活动是在课堂教学之外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的教育、教学活动,是课堂教学的补充和提高.课外活动组织技能也是师范生专业技能不可分割的一部分.所谓组织课外活动技能训练是指:能够组织和指导与教育教学有联系的,旨在提高学生综合素质和能力的校内外各项活动技能的训练.为使课外活动的技能训练工作落到实处,可以采用建设教室、宿舍文化的途径,使教室、寝室成为传播知识、拓展知识面的场所.在这些场所营造一种激励学生奋发上进的氛围.

三、查缺补漏,走入中小学课堂进行教育实习

大四学年上学期,师范生真正有机会走入中小学课堂进行教育实习,这时候的教育实习不是简单的完成一个学校布置的任务,而是对自己三年的训练结果的一个实践检验,也是一个查缺补漏的好机会.走进真正的课堂,师范生应该利用好每一节讲课的机会,请指导老师来听课并请指导老师在课后给予点评指导,认真改进不足之处.作为实习老师,我们应该怀着虚心的心态向各位有经验的老师学习经验,在时间允许的情况下去听各门课,主动向其他老师请教教学技能,请老教师给自己提出改进意见.大四的教育实习是连接大学课堂和走上教师工作岗位的一个桥梁,是师范生成长为一名合格乃至优秀教师的基础.


(作者单位:1云南大学马克思主义研究院,云南 昆明 650504;2昆明市卫生局直属昆明市民营医院怎么写作中心党政办公室,云南 昆明 650011)