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【摘 要 】 教师作为一个特殊的知识分子群体,有着强烈的自尊心.对于自己一时的错误,他们希望得到能充分顾及到其自尊心的得体的批评,而不是急风骤雨、毫不考虑其内心感受的批评.幽默风趣的批评,不仅显示了其自身极高的内涵、素养,也充分照顾到了教师的体面,更容易让教师从中深刻认识到自己的错误,改正自己的错误.


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【关 键 词 】 教师;管理;情感;激励;宽容;尊重

“柔性关心为主,刚性约束为辅”是我近期越来越认定的一种管理理念.(至少现阶段的学校行政管理、教师队伍管理应采取这一模式)这一管理理念形成的基点,在于对今天教师群体的客观认定.人的素质、人的需求,人的目标是多层面而非单一性,教师这一群体亦不例外.我们常说的“待遇留人、感情留人、事业留人”,其实就内涵着三个层面.“待遇留人”为初级的物质层面. “感情留人”为中级的感情层面.“事业留人”是高级的精神层面.学校对教师的管理,更要注重情感和精神层面激励.

2005年4月的一天,我正在体育馆建造工地巡视,突然,一位年青教师正急冲冲地前来找我.原来,他已经在办公室等我多时,见我久久不归,便一路寻来.

这是一位外省籍教师,自身的教学业务素养较好,所任班级的学科成绩也一直较为冒尖,学生的满意率调查也较高,同时计算机应用能力较强.但是,由于对电脑的过于喜爱,平时在上课之余,经常呆在寝室里玩弄电脑.正因为这个原因,年级主任对他也有一些意见.而就在昨天,该教师就是由于晚上玩电脑时间过迟而导致早晨第一节课迟到15分钟.

而现在,该年青教师也正为此事前来反映年级主任的批评方法.他说,王校长强调要以人为本,构建和谐校园,学校管理要尊重教师,要宽容教师的工作失误,保护教师的工作积极性,要注重教师之间的沟通和良好氛围的形成.可是,今天,年级主任对他却大为恼火,批评他眼中没有校纪校规,心中没有工作责任心,对不起自己的良心,对不起学生.

望着怒气冲冲的年青教师,我意识到,他对年级主任的批评产生了很大的逆反心理.其实,今天早晨,年级主任就向分管副校长汇报了该教师的情况,并经分管副校长同意,找其谈话的.但是,没想到,年级主任的谈话反而起到了反作用.

于是,我决定先采用轻松的语气和他谈话,缓和他的情绪,我说“最近由于我工作失职,没有很好地抓考勤工作,所以部分老师就用‘实际行动’向我提出了警告.我应该检讨,并要虚心接受这些新颖而善意的警告,并保证加以改正,在今后的工作中加强考勤.”我看到该教师的脸上闪过一丝羞愧的神色,并且微微地低下了头.便用带有一些语重心长的口气说“金无足赤,人无完人.任何一个人都难免犯错误.犯了错误不要紧,要紧的是犯了错误的表现.这道理你自己都懂.当然,我做校长的也有责任,平时对你要求不严,以后让我们一起努力吧.”我又拍拍他的肩膀说:“才工作三年,第一轮带高三,就能把书教得这么好,还超过了许多老教师,并深得学生的欢迎,年青人前途无量啊!既然是一块好钢,就应该把自己打造成一把好刀.而要成为一把好刀,就要会吃苦,会投入,让自己接受艰苦的冶炼.” 这位青年教师听后很是感动,认真地接受了批评,主动认错,并保证引以为戒.事后向年级主任表达了歉意.

下学年,该教师主动要求担任班

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主任.就在开学伊始,为确保教学程序尽快进入正常运作轨道,为帮助、督促学生尽快摆脱“假期综合症”,学校要求全体班主任第一周6:40到校.按照惯例,我在早晨巡视校园.6:50早读铃声响过,各班学生都已在教室入坐,这时,只见该年青教师脚步匆匆,推车进入校门,与我对视的一瞬间,我读出了他眼神中的歉意.几分钟后,我收到一条信息:“王校长,今天我迟到了是因为去校外吃早餐,回来时车胎破了,真的,我很早就起来了,对不起.”我心中一热,随即回复.“偶有小误难免,敬业是你主流.”之后,该老师的第二短信“谢谢!我会全心全力地工作.”

此时,我想了一句话 “年青人犯错误上帝都可原谅”.我们的教育都是在为每一个学生的将来奠基,为的是我们的学生将来有所发展,而我们的老师又何尝不是曾经的学生?他们曾经也有过远大的抱负和希望.每一位教师都有成为一名好教师的渴望,都想在自己的教育教学岗位上做出不平凡的成绩,都想得到学生、学校、家长和社会的关注与认可.他们都希望领导能给他们创造各种机会,展示他们个人的风采.因此,我们的教师是可敬的,我们的教师群体是上进的.所以,作为校长,应该看到教师群体所表现出来的主流精神,对教师个体所表现出来的缺点和不足,应该宽容大度,应该允许教师有一个逐渐改进和提高的过程.

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同时我也认识到:帮助人、教育人的前提是尊重人、爱护人.也许有时,一句和善的提醒,一张小小的字条能婉转表达对他人自尊心的呵护,更好地表示对他行为的指正.

教师作为一个特殊的知识分子群体,有着强烈的自尊心.对于自己一时的错误,他们希望得到能充分顾及到其自尊心的得体的批评,而不是急风骤雨、毫不考虑其内心感受的批评.幽默风趣的批评,不仅显示了其自身极高的内涵、素养,也充分照顾到了教师的体面,更容易让教师从中深刻认识到自己的错误,改正自己的错误.

另外,我更觉得,学校管理离不开制度, 所谓“没有规矩,不成方圆”, 但光靠制度管理, 至多只是管理教师表层, 而很难对其责任心和内因原动力发生影响, 唤起管理对象的主人翁意识, 因此, 教师管理更要用心去做, 要注重感情沟通,台湾心理学家曾文星认为 ,“人们的心理与行为主要被情感所操纵”, 情感相通, 心理相融, 和谐奋进, 这样才能使教师在最佳氛围里进入最佳精神状态, 发挥最佳的教育教学效益.


教师本科论文如何写
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收稿日期:2008-3-15

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