本站原创如何才能做一个受学生欢迎,称职的班主任呢?通过十多年的班主任工作实践,我从中深刻地体会到,要想做好班主任工作,应当充当好以下四种角色：
一、班主任是向导
现在的初中生有许多优点,他们思维敏捷,积极进取,好思辨,求新意.但他们的世界观还尚未成熟,有时对自己的前途感到茫然,没有方向感,任何一种外力的作用都可能影响他们的前进方向.这就要求班主任当好向导,引导他们走上正确的道路.如今的农村初中生呈现这样的心理状态：一部分在小学成绩拔尖,认为上初中也会高枕无忧；另一部分在小学成绩就差,感到自卑,想混张初中了事；还有一部分认为,上大学也得自己找工作,索性当一天和尚撞一天钟算了.面对这种状况,我认为班主任应迅速把自卑的、自满的、茫然不知所措的学生加以分类,然后有针对性地做工作.先把前两种人从心理误区中引导出来,让他们把眼光放远点,投向急剧变化的社会,投向竞争激烈的人才市场,了解当今形势,回过头来重新审视自己,就会看到自己的不足,感到一种无形的压力,进而产生紧迫感,发奋完善自己.接下来引导学生怎么学,课本之外还应学些什么?作为班主任,我一方面谈自己在学习方法上的得与失,一方面鼓励同学之间进行交流、蹉商,大家都受到了不同程度的启发,很多同学在学好课本的基础上还扩充了自己的知识储备,一时间形成了比学赶超的浓烈学习气氛.
二、班主任是“班长”
班主任工作主要是对学生进行思想教育,进行管理,以保证学生更好地学习.因此,从这个意义上讲,班主任就是为学生怎么写作的,是全班的“大班长”.
作为“班长”,首先要有责任感、使命感.当我接了班主任工作后,就感受到了这副担子的沉重.将近50个学生在今后3年收获多少,班主任有很大的责任.“不能误人子弟”这句话时时在我耳边响起.面对这些孩子,祖国腾飞的希望,一种使命感和责任感不允许我玩带班时似带非带的“潇洒”,也不允许我把精力外流.
作为“班长”要起榜样、表率作用.班主任仅凭自己教师地位是不能赢得学生的信赖和崇敬的,必须提高自身素质,用表率作用影响学生.我当班主任的同时还兼授他们的数学课,都是早晨一二节,尽管自己的孩子幼小,父母需要照顾,但我还是克服了困难,一学年下来,我没有迟到过一次.无言的行动,胜过高声严厉的要求,很快,班级的迟到现象大为改观了.
作为“班长”,在劳动中不能指手画脚,袖手旁观.与学生一起劳动,不仅可以深入地了解每一个学生,还可以缩短与学生的距离.平时,我见到教室桌上的废纸,地上的灰尘就随手捡一捡、扫一扫等班级的大扫除能参加时也不放过.冬季里清扫操场的冰雪,我与学生像蚂蚁啃骨头一样,把操场上的冰雪一块块啃掉,虽然手震麻了,脚冻僵了,完成分担区任务,我和学生一样高兴,劳动中,“班长”的威信进一步树立起来.
三、班主任是亲人
班主任离不开对学生进行晓之以理,动之以情这两方面的工作.作为班主任,就应该像亲人那样真心关怀,体贴学生,工作就会顺利得多.班里有一个女同学,学习成绩非常棒,但性格偏激,不合群等后来我了解到,该同学父母离异,从小寄居在外婆家才养成了放荡不羁、怪癖的性格.我知道这是父母不幸婚姻给她带来的影响.于是我对她多关心,同时安排她当了我所任学科的科代表,鼓励全班学生都送她一份爱心,与她做朋友.现在她的性格开朗、温柔多了,也愿意帮助一些学习差的同学.在我所教的班级中,住宿生居多,多数学生难免会产生想家的念头,从而影响学习.了解他们心里的想法,我特意办了一张包月卡,免费让他们与父母通话以解决想念之苦,问题解决了,孩子们的学习劲头也上来了.
工作中,我深深地感到,注重“情感效应”,工作起来会得心应手.
四、班主任是朋友
现在的中学生自尊自爱意识强烈,他们对冷脸训人,拿大道理压人,以权整人的做法特别反感.如果班主任一旦这样做了,不久他就会感到来自学生中的逆反心理所形成的反弹力——工作做不下去了.因此,班主任切不可把自己摆在学生之上,要真诚地与学生交朋友,变“谈话”为“谈心”,只有这样,学生才会敞开心扉,班主任也才能深入学生的内心世界拨动他们的心弦,达到促进思想转化的目的.同时,班主任也要向学生亮出自己的心怀,让学生了解自己.总以教育者的身份出现,热衷于“我讲你听,我打你通”的单向交流方式,学生不愿意接受,还是朋友式的双向交流效果好.为此,我经常利用课余时间与学生进行这种双向交流,以朋友的身份和口吻肯定他们的优点,指出其不足,他们都非常愉快地接受了.经过观察,他们都在改正自己的缺点,不断进步.对于个别早恋的同学,我也以朋友的身份谈自己的看法,不把自己的认识强加于人.这个同学比较好地处理了个人问题与学习的关系,从而更加勤奋学习.
以上是我从事班主任工作中的切身感受.充当好以上四种角色让我在工作中获得事半功倍的成效.作为班主任——我在辛劳付出的同时,也在享受着教育工作中最大的快乐!
（作者单位：吉林省通榆县第五中学）
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