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摘 要:根据自己的教学经验总结当前中职化学教学中存在的问题,并有针对性地提出了一些解决问题的策略.

关 键 词 :中职卫校;化学;问题;对策

化学课程是中等职业学校医药卫生类各专业的限定选修课,通过一个学年的教学,我发现大多数学生学得很累,对知识掌握得还不理想.为什么会出现这种现象呢?又如何改变这一现象呢?

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一、中职学生学得很累,对知识掌握得还不理想的原因

1.许多学生基础薄弱,没有知识储备,造成知识前后衔接不上

比如很多学生连常见的元素符号、常见物质的化学式、常见元素的化合价这些最基本的知识都不知道,这就给学习新课造成了很大的困难.我向学生了解过他们初中化学课的学习情况,很多学生说他们初中化学课基本没听过,什么都不会,对比过去,现在的化学课已经比以前表现得好多了,想学好化学的同学要求我把初三的化学知识都讲一遍,由于时间有限,这显然是不可能的.但是要想让他们掌握现学的知识,必须帮助他们回顾以前的相关知识,这样一来课堂任务就很重,师生都很疲惫,很多知识学生还不能

掌握.

2.很多学生对学习化学缺乏兴趣

很多学生对学习化学没有 ,没有动力,甚至害怕化学,只是被动地接受一些无法消化的知识,不能积极地参与到教学活动中.他们只对某些感兴趣的知识有些反应,大多数时候都很茫然,很多时候都是老师在唱独角戏,没有学生参与的课堂是枯燥无味的.

3.很多学生的学习态度不认真,学习方法不当

很多学生课堂上不认真听讲,遇问题不主动思考或者将遗留问题一直保存,不钻不问.也没有形成课前预习、课后及时巩固的良好习惯,整个学习环节处于被动状态,自学能力也差.


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二、处理方法

1.学生的基础薄弱,教学不应该脱离学生的实际,我们应该适当降低难度,根据学生的实际情况组织教学

鉴于化学教材难度大,容量大,学生学起来很吃力,对太难的、太深的和与专业课知识没有联系的,我们该删减的就删减,不讲

深,不讲难,不让学生有太多负担,不过多地占用他们的精力,给专业课留有足够的空间.但是化学课作为医药卫生专业的限定选修课,它与医药卫生专业关系很密切.比如,溶液的基本知识、与药物的液体制剂密切相关、电解质溶液等知识是医学专业基础课学习人体中电解质平衡等内容的理论基础;各种有机物在医药中有广泛的应用.对于这些和专业课有联系的知识,一定要讲细、讲透,严格要求学生掌握,让化学课很好地为专业课服务.当然了,对于文化课基础较好,又有升学愿望的学生,可以要求高一点,满足他们对知识渴求的愿望.


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2.要想办法增强教学过程的形象性、趣味性、参与性,充分调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,激励学生勤奋学习

我们不能一味地讲授知识,我们应该在教学过程中培养学生

多方面的能力.尤其化学课,化学是一门从实验中发展而来的学科,化学实验是学习化学的一种重要方法,我们可以通过演示实验、

学生实验等环节来激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握化

学基础理论,培养学生的观察能力,提高学生的动手能力,帮助学生养成严谨的态度,从而促进学生全面发展,提高他们的整体

素质.

3.学生只有掌握了学习方法,才能真正把握学习的主动权

教师应该给学

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生设置适宜问题,指导学生去预习、探究,遇到问题,鼓励学生独立思考,培养学生勇于质疑问难的精神,帮助学生养成良好的学习习惯.即使走入社会,他们也具备很好的自学能力,为自身的终身发展打下基础.

总之,我认为中职化学教学应坚持以学生为本的理念,根据学生的实际情况来开展,让学生在学习中掌握主动权.

参考文献:

[1]吴为.浅谈职业学校化学教学改革的必要性[J].中学教学参考,2011(11).

[2]马明.卫生学校化学教学内容的选择标准探究[J].南华教育导刊,2012(05).

(作者单位 江苏省徐州市钟吾卫生学校)

编辑 李艳韬

参考文献:

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