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关于学生论文范例,与基于“PBL教学法”模式的《护理学导》课程教学相关学年论文提纲模板

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【摘 要 】《护理学导论》是护理专业的理论基础,由于其理论性较强,与临床实际联系较少,学生学习时感到枯燥,难以激发学习兴趣,学习效果不太理想,针对以上存在的问题,本文通过研究运用“PBL教学法”模式,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,从而调动学生的主动性和积极性,提高对本门课程学习的兴趣.从而提高教学质量.


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【关 键 词 】 PBL教学法护理学导论教学质量

【中图分类号】R473

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851(2014)05-0536-02

《护理学导论》在护理专业教学中占有十分重要的地位,是学生学习护理专业的入门课程.主要讲述护理学中先进的基本理论和基础知识,是学生学习护理学基础课程和临床课程的基础,.为了使学生了解当前护理学先进的基本理论及知识,学会用护理程序的思想和工作方法指导护理实践,为今后学习各门课程及从事护理工作奠定基础,在教学中,注重理论联系实际、课堂与临床结合,鼓励学生创新思维,提高学生的学习兴趣,以培养学生观察、分析及解决问题的能力.

PBL,以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL),是基于现实世界的以学生为中心的教育方式, 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法.与传统的以学科为基础的教学法有很大不同,PBL 强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力.

基于“PBL教学法”模式的《护理学导》课程教学参考属性评定
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1PBL教学法的实施

根据我院人才培养方案,本门课程主要安排在第一学年的第一学期,共28个学时,周学时为2,由于是刚步入大学且刚接触护理学专业的学生,对护理专业知识的掌握及综合能力较低,本人根据学生及课程的特点,将“PBL教学法”运用于《护理学导论》课程教学中,供各位同仁学习和探讨,具体实施如下:

对象选取我院2013级统招专科7班学生,全班62人,共分5组,采用以问题为基础的学习法组织教学,主要按课前提出问题――学生查找资料――分组――讨论――教师总结五个步骤实施教学. (1)课前提出问题:在教学前一周,根据授课的内容查阅相关教材、文献、临床资料等,然后编写病例,结合病例提出问题,将问题及相关案例告知学生,如, “护理与法律中如何正确处理医嘱”、“纽曼的健康系统模式对疾病的影响”、“奥瑞姆的自理模式对某种疾病的影响”等题目作为小组讨论的问题.(2)学生查找资料:学生通过运用互联网现代技术及图书馆查找相关资料,以获取有利资料.(3)

关于基于“PBL教学法”模式的《护理学导》课程教学的本科毕业论文范文
关于学生论文范例
分组:通常由学生自行分组,如学生缺乏分组经验时,教师给予指导.分组方式有按学号分组、自愿组合、兴趣分组、成绩分组等,(4)讨论:讨论由组长主持,每个组长要陈述自己小组讨论结果和存在分歧的问题.(5)总结,教师总结学生讨论的结果,并归纳知识体系.精讲学生分歧较大的问题,最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题作出小结.


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2结果

表1显示,大部分学生肯定在导论教学中采用PBL教学法,并希望在今后教学中多多采用,33.9%学生认为对知识掌握程度不够,课后在查找资料上耗时较多,效果不太明显.

3讨论

PBL教学法是跨学科的学习方式,可以促进学生不断地思考,学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,有利培养学生的自主学习精神;改变了“我讲你听,我做你看”、“预习-听课-复习-考试”四段式教学方法,PBL教学的成功开展,需要学生的主动配合,从准备资料开始,就要结合提纲、病例去查阅大量的文献资料,并积极与其它同学交流沟通,大家同心协力得出最佳结论.这样的学习,花在前期准备工作上的时间精力大大多于普通的课堂学习,因此需要学生们有主动学习的自觉性,否则很难达到预期的教学效果和目标.因此,学生也应从自身出发,完成角色转换,从被动的学习者转变为学习的主人.随着社会的发展,人民群众对健康需求的日益提高,护理已走向社会,走进家庭.培养高素质、高水平的护理人才,是每一个护理教师的工作和任务,我们应该积极投身教育改革,不断改进教学方法,为培养适应满足社会发展需求的护理人才而努力.

参考文献

[1]侯振江,王娇,祁秀玲.PBL教学模式在我国医学教育应用中的现状分析[J]. 医学信息. 2010(01)

[2]杨芳宇.PBL在护理教育中的应用现状[J]. 国外医学.护理学分册. 2002(02)

[3]王永花.PBL在高校教学中的应用初探[D]. 南京师范大学 2007

参考文献:

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