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【摘 要 】中学教师的专业化发展是当前教育界普遍关注的热点,特别是新课程改革对教师的专业化发展提出了新的挑战.在课程改革的背景下,教师如何有效地提高专业化素质,已成为当前深化教育改革和教育发展的新焦点.本文就如何提高教师的专业化素质谈几点认识.

【关 键 词 】新课改 专业化 素质 理念 模式

一、更新理念、改变模式

教师在长期应试教育的背景下,形成的教育教学观念、教学能力、教学行为、知识结构、教育教学方法等诸多方面,都滞后于新课改的要求,阻碍着素质教育的推行和发展.新课程改革迫切需要提高教师的专业化水平.提高教师专业化水平必须首先实现教育理念的更新.转变观念,打破陈旧的教学模式,转变这种以继承为中心的教育思想,树立培养创新精神的教育观念,已不是简单地强调提高教师的文化知识水平或专业能力,它要求教师具有一定的综合实践能力、创新精神以及客观科学的方法.这些要求必须通过提升教师的综合文化知识水平与素养,加强教师的专业发展来实现.要深入进行教育教学改革,全面推行素质教育,更新教师的理念,更好地提高教师的专业化素质.

二、学习不止、丰富内涵

陶行知认为每一个教师要有足够的知识储备.教师要上好一堂好课,就要切实掌握所授学科的相关的知识技能.只有博闻强记,见多识广,讲课时才能得心应手,游刃有余,才能触类旁通,举一反三,才能侃侃而谈,滔滔不绝.教学是全面实施素质教育的主渠道,只有教学的水平提高了,素质教育才能得以实施,才能更好地实施教育改革.而作为教学的主体,教师是非常重要的.教师想要受到学生的敬佩,得到学生的依赖,必须具有丰富的文化科学知识和深厚的专业文化知识.因为教师职业是一个需要不断学习,不断补充新内涵、新知识的行业,通过持续不断的学习以改变自己的知识结构和从教能力是每一个教师工作和生活的重要组成部分.

三、相互交流、共同提高

研究表明:“教师之间的合作交流是提高教学能力最有效的方式.”同一个问题,不同的教师有不同的看法,同一个知识点,不同的教师有不同的解题思路,不同的人有着不同的思维,同事间的交流可以开阔思维空间,提高思维能力.通过优秀教师的展示课,给老师提供一个很好的学习平台;不同学科的优秀教师,展示了不同的教学风格和讲课思路,给老师一些很好的借鉴.通过广泛开展不同学科教师之间听课、评课的活动,为教师之间的学习与交流搭建平台.每学期或者学年举行全体任课教师参加的“课堂教学大赛”,给全体教师们提供一个展示、借鉴、交流的平台.通过开展竞赛活动,培养教师的成就意识,激发教师的自信心,展示教师的个性才能和教学风采,促使教师学习别人的先进经验,激发教师学习研究的积极性,达到互相交流、互相学习、共同提高的目的.通过教师间的相互交流和互助、相互借鉴,相互提高、相互促进,达到共同提高全体教师专业素质的目的.


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四、课后反思、超越自我

波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识.他提出了教师成长的公式:成长等于经验+反思.正

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如考文德希德所言:“成功的有效率的教师,倾向于主动地、创造性地反思.”教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,是教师教学专业知识和能力发展的最根本的机制,是促进教师个人专业发展的有效方法之一.教师在上完一节课后,反思上课的具体感受、学生的表现、课堂效果、存在的问题,对课前预定目的和要求的实现程度,本节课成功点是什么,不足的地方是什么,以后课堂中的解决办法和设想,以及教育教学中突发事件的处理等.通过对以上事实的客观评价,认真反思分析,归纳总结,使问题得以解决,不足之处得以完善,优点得以保持,经验得以提炼和升华,为未来教学更好的发展打下坚实的基础.教师通过反思进行自我评价,能真正发现自己的长处和不足,进一步改进不足,保持优点,扬长避短,促进教师在实践中学习,在反思中提高教学水平和业务能力.

五、开阔视野、拓展思路

教师要经常利用假期、周末,参加专业进修或同类学校的考察,通过接触外界的教学、管理、学习等方面的信息,可以拓展知识面,扩大信息面,拓宽视野,吸取外界的精华,学习别人的长处,把适合自己和自己学校的方法借鉴过来,为我所用,提高教师自我的专业化素质.通过外出的考察或进修,使教师不断学习新的专业知识,提升教育理论,尤其是新课改的理论,使教师的专业素养有更大的提高,这样才能符合学生的发展要求,符合学校的发展,符合教育改革的发展,符合社会的发展.通过不断的学习,不断的和外界交流,不断吸收新的知识,不断扩大视野,不断的改变教学模式和管理方式,提高教师的专业化素质.


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2l世纪是一个全球经济一体化和信息化的时代,每一个教师必须不断更新和改进自己的知识和技术水平,每一个教师必须具有终身学习的能力和可持续发展的素质,不断自我调整,自我建构,从而获得持续不断的专业成长.提高教师的专业化素质,促进教师专业化水平的发展,用新的理念、新的知识、新的方向指导教师,促使教师由“经验型”向“学习型、研究型”转变.只有提高教师的专业化素质,才能培养出21世纪的高素质人才,才能使教学与时俱进,为教育事业的可持续发展奠定坚实的基础.

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