对学生进行正确的评价

【摘 要 】评价是老师必须掌握的技能,正确而有较为公正的评价,会触动学生的心灵.善于发现学生身上的优点,并通过自己的表述让学生接收到你要表达的信息,让他们在内心里承认你的评价.对于我们转变学生思想工作,提高学生学习积极性,增强学生自信心,形成健康的心理等方面都会有很大的推进作用.

【关 键 词 】评价公正善于发现正确引导

作为一名老师,准确而又适时的评价可以引导学生向老师设计的方向发展,对我们的教学工作有极好的促进,使学生看到老师公正的一面.明白错就是错,对就是对,不用刻意的附加因素.这不是很小的事,不值得思考的事.你注意了这些细节,对学生内心积极因素的沉积,是很好的发酵剂.

尤其是面对一些习惯需要改进的学生,更是需要这些内容.在面对这些学生的时候,我们会更多地看到他表现出来的缺点,而较少的关注他表现出的优点,这对于这名学生的发展方向就非常不利.如果你对他的评价,一直是以批评或者教训的口吻进行,这很容易消耗掉这名学生的积极元素,消耗掉他的自信心.有一名学生,很爱说话,上课时一不注意就和前后左右的同学说,自习时转前转后.影响周围学生听讲,做作业.由于他个子高,力气大,别的学生不好说他.一次下课,他和另两名学生在教室追逐,被我发现.我还没来得及说什么,这名学生大声说道：“老师,他们在教室里乱追乱跑,你管一管他们,我管不住.”我盯着他,看了一会儿,看了看另两名学生,另两名学生低着头.我再一次盯着他,心里很火大,有用条子抽他的冲动.他看着我,说道：“老师,你看他们把教师的桌子都拉乱了.”我问他：“他们是谁?”“就他们两个.”他指指身边的两名学生.“不包括你吗?”我不想给他解释和说话的机会,直接说道：“你很机智,很聪明,但你的机智和聪明伤害了你的两名学生,也伤害了老师.你把我们当傻子看了.我相信你的话,你会心里笑哈哈,也会瞧不起老师,说不定还会骂老师是笨蛋.”我继续说：“你不像一个小男子汉,而是一个不敢面对自己错误的人.既然你怕老师批评你,那么爱面子,那就管好自己的一言一行.”他看着我不说话.“你知道在教室里跑不对,这很好.你不应该盯住别人的错误,把自己的错误故意省略.”我想我的话在他心里留下了印象,在以后的时间里,当他在自己的错误面前时,不是以各类理由借口应对,而是正面面对.我想这就是一点收效,也是他今后能够进步的信号.

对于这样的学生,他需要的是正确的评价.老师也应该善于发现他身上表现的积极面,并进行表扬,力争做到客观而又准确的评价.表扬他并不代表可以纵容他身上的消极面,要让他们学会分辨是非,分辨对错.老师表扬他们,是因为他们身上有值得表扬的品行,老师批评他,是因为他的确存在问题,需要改进.老师把握好积极与消极的面,并对其进行恰当的评价,对于学生的成长,班级的发展都会有非常大的帮助.

每个人都希望从别人口里听到表扬、赞美自己的话,这不是一种虚荣,只是希望别人对自己付出所取得的成绩一种认可.当一个犯错或经常犯错的学生表现出积极的一面时,如果老师没有发现,或即使发现了也不言不语,没有任何反应.一次两次等,每一次这名学生所表现的积极元素都会下降一点,直到消耗殆尽.到这时如果再想去转化这名学生,难度会很大,也许你的方法已经不起作用,而需要别的老师来进行引导转化了.即使别的老师在下大功夫引导后是否有成效,也是一个未知数了.积极地去发现他人身上的优点,不仅是一门学问,更是一种让自己保持健康心态的优良品行.在这里,老师应该是一个善于发现别人身上优点并善于去表扬他们的人.

老师也要制造机会让学生去表现自己,尤其是我们习惯上认为的特别生.这类学生,有时他们的心里会特别想表现一下自己,因为没有适合的时间、地点、方面,是他们不能如愿以偿.这也会消耗他们的积极元素.积极元素减弱,消极元素就会上升.老师制造机会,让这样的学生去表现,去展示他们向上的健康的优秀的方面.有一名学生,对每科老师布置的作业只写一部分,或一点不写.老师找他谈话,讲道理,了解家庭情况,和家长沟通等方法进行教育引导.在谈话时,答应的挺干脆,并保证按时完成,第二天又是老样子.上课时,小动作不断,总是玩一些个小玩具.他有一个优点,每次劳动中,干得认真起劲,扫地、擦黑板等只要是与劳动有关的事,他无疑是表现最突出的.于是就利用他这一优点,只要是班上的劳动任务,都以他为主.每次干完,在检查后,到班上对他及和他一起劳动的学生进行表扬,同时也不忘记提有关他学习的事,并进行鼓励,希望看都一个劳动好,学习也不差的他.经过一段时间后,他的作业能够按时完成,学习兴趣慢慢提高.这样的目的,就是在他们做完创造的机会里内容后,老师就有了对他们的表现进行评价的话题,使他们认识到自己的闪光点.这样做,不仅提高了这类学生的自信心,还会是他们的积极元素不断增加.

有些学生总爱议论别人,这并不是一件坏事,只是我们没有利用好这一条件,没有进行正确的引导罢了.议论也是一种评价的形式,学生并不明白这就是对他人的评价.老师要教会学生什么是该说什么是不该说,如何去说别人,哪些为积极健康向上,哪些为消极不利于同学之间友爱关系的.一次两次,并不能取得成效,只有在经过老师无数次的引导,是学生在心里建立起一定的正确衡量标准时.学生之间的议论就会有积极健康的成分,有利于班级发展.

评价是老师必须掌握的技能,正确而有较为公正的评价,会触动学生的心灵.让他们在内心里承认老师的评价,对于我们的教育引导工作会有很大的推进作用.