本站原创摘 要 ：自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质,也是一种重要的非智力因素.在现实生活中,盲目自信,企求过高,力不从心,导致失败的事固然时有发生,但在学生当中,更多的却是自我评价过低,在能够完成的事情面前,认为自己干不了,于是畏缩犹豫裹足不前,压抑了内在能力的发挥.过强的自我否定评价就是通常所说自卑感.有自卑感的学生行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率低微.让学生树立自信,增强自信,学会自信,是小学教学中的一项重要任务.
关 键 词 ：自信心 培养 现状 创设 信任 营造 相信 巩固
自信是一个人的精神支柱,是学业及事业成功的第一要诀.作为一种性格特征,自信是在青少年与现实反复交往、不断进行实践锻炼、强化认知和体验进程中形成的.伟大诗人但丁有一句名言：“走自己的路,让别人说去吧!”这句话充分反映出自信心就是相信自己,就是相信自己所追求的目标是正确的,也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标.孟子就说过：“尧舜与人同耳”、“人皆可以为尧舜”.一个充满自信的人,他必然会朝气蓬勃、神采奕奕、乐观向上、精力充沛,甚至干任何事情总体验到成功感.因此,自信心的培养和建立尤为重要.如何让学生变得自信呢?
一、分析现状.了解学生自信心
中国人有一个根深蒂固的观念——望子成龙、望女成凤.父母亲自己争取不到的社会地位,实现不了的理想希望孩子这一代帮他（她）们去实现.现代孩子生活在这样巨大的压力之中.在他们成长过程中,父母总要求他们必须不断进步,却很少考虑他们是否具有这样的能力,是否有信心去面对这么多的困难和期望.如果平时没有在培养他们的自信心,当困难一来,事情一多,期望一高时,他们丝毫也没有信心去面对每一件事.表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败等培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求.
二、创设环境.让学生树立自信
要让学生自信,首先要创造一个“爱”的环境,让学生深深地感受到教师的爱.每一个学生都是独特的,要树立学生的自信,教师所要做的首先就是让学生们知道爱,感觉到爱的时刻就在自己的周围.长期以来,我们总是要求学生向老师问好,打招呼.我为什么就不能打破这一常规,借以拉近师生关系,创造一个师生平等、互相尊重的环境呢?从那以后,我每天到校的第一件事,就是到教室里和学生们打招呼；课间休息时,我和学生们打成一片,一块说说笑笑；课外活动时,我和学生们一起打球、赛跑,做各种游戏；平时在路上碰见我的学生时,我也主动招呼他们.和学生在一起,我们是师生,更像是一个大家庭中的不同成员.融洽的师生关系,让我的每一位学生心理都充满自豪感的认为：老师很喜欢我呀!实践使我认识到,和谐的氛围,是使学生树立自信心的第一步.
三、信任学生.让学生增强自信
一个过多地依赖于教师与家长的儿童,他们是难以养成自信心的.可以说,依赖心是自信心的敌人,因此,要树立自信心,就必须削弱甚至杜绝依赖心.而为了做到这一点,其最好的办法,就是要信任每一个学生,即相信他们都具有一定的自治能力与自学能力,从而放手让学生作学校的主人、班级的主人、课堂的主人、一切活动的主人.这样,自然就能充分发挥每一个学生的主动性、积极性与创造性,使他们充满自信心地完成学习任务并不断地胜利进取.那教师又怎样才能作到这一点呢?在我看来,就是教师要自觉而认真地贯彻学生主体论.这一理论认为,在教育工作中,教师必须把学生当作教育过程中的唯一主体,始终如一地尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生的主体积极性.应当理直气壮地反对双主体论,因为该理论不承认学生在教育过程中自始至终处于主体地位,因而也就不要求教师自始至终尊重、关心、理解与信任每一个学生.很明显,只有贯彻学生主体论,才能真正做到信任每一个学生,从而使学生树立起充分的自信心.
四、营造氛围.让学生学会自信
“自信心是前进的内驱力”,所以在数学课堂中营造和谐氛围,有利于增强学生的自信心.教师一定要使学生处于愉快的学习情境中,用激励的语言引导学生积极参与学习.如：老师相信你们一定会做得很出色；看谁做得又对又快；这次我们比一比,看谁能得第一等教师要善于运用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语,让学生感到老师时刻在关注着他；教师必须善于运用语言的艺术及时作出积极正面的评价,不管结果怎样,首先对于学生积极的学习行为表示高兴、骄傲、自豪.“你回答得真好,听了你的回答老师很高兴等”对于结果不完全对时,“你努力想了,说得差不多；你说对了一半,再好好想想等”对于结果不正确时,教师也绝不可训斥或贬低,而要委婉地说：“你动脑了,再听听别的同学的意见,好吗?”对与众不同的观点、做法,应调动学生为之喝彩.这样,学生体验到了成功的愉快,更增强了自信心.
五、相信学生.让学生习惯自信
在活动中,学生会表现出有别于知识学习的其他潜能.学生的个性总是存在着诸多差异,有的学生擅长学习,有的学生擅长运动,有的学生擅长唱歌,也有的学生擅长交流,个体发展存在着差异性,所以,教师应该给学生更多的机会,让他们在各个领域展露他们的潜能,而不必固守在知识学习的领域,只满足一小部分学生的发展需求,应该放眼四周,给更多的学生机会,给大家提供展示的平台,从而让他们也能借此找到属于自己的那份自信.
六、巩固自信.让学生更自信
当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心,在课上,我已自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好.
总之,学生自信心的培养,是一个长期的工程.它并不是通过简单地说教或开展几个活动就可以实现的,它需要我们在孩子们的生活中、学习中、玩乐中,时时刻刻又不露痕迹地渗透.只有通过这点点滴滴地积累,孩子们的自信心才会一天天地增强.也只有坚持不懈,持之以恒,孩子们才会养成自信的习惯,我们所培养出的孩子才能自信地度过他美好的一生.