如何做好五年制学生班主任

更新时间:2023-12-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:25307 浏览:117293

摘 要:五年制一直是我校的重要组成部分,由于五年制学生起点低、整体素质相对较低,五年制的班级管理就成了一个突出问题.班级管理本身就是一门艺术,班主任要在工作中努力吸取新经验,充分发挥班主任的教育作用,引导学生健康成长.作为五年制班主任,如何针对学生特点,因材施教,便显得尤为重要.

关 键 词 :五年制 班级管理 因材施教

随着高职教育事业的发展,高职院校的规模不断扩大,在校学生数逐年增加.学校要平稳发展,管理是保障,而班主任就是管理的主力军.班级管理是一门艺术,班主任要在工作中努力吸取新经验,充分发挥班主任的教育作用,引导学生健康成长.作为五年制班主任,如何针对学生特点,因材施教,便显得尤为重要.这几年的工作经验,让我深信只要用心去做,就会赢得学生的信赖,也就赢得了教育的主动权.

我2007年刚进校工作时,就担任了五年制学生班主任工作.深知自己肩上的责任重大,我便努力学习,提高自身的素质和工作能力,特别是针对五年制这个特殊的群体,更要用心去做.

一、分析我校五年制学生的特点

1.生活方面

这几年录取的新生普遍都是90后,有98%以上是独生子女,年龄普遍较小,经济条件较好,依赖性较强.有部分学生以前没有住过校,从未离开过父母,自我管理、自我约束能力差,进入陌生环境会有种无所适从的感觉.在进入新校园后面临一系列的矛盾和冲突:比如自由散漫的生活习性和学校严明纪律之间的冲突;对社会期望值过高与社会不能满足其愿望之间的冲突等.由于没有受过独立生活能力的培养和必要的挫折教育,他们心理素质相对脆弱,吃不了苦头,受不了委屈,遇到轻微挫折就心灰意冷,打架、酗酒、抽烟的现象更是屡见不鲜.

2.学习方面

五年制学生的基础普遍较差,求知欲不强,基本上是被中考“筛”下来的.不仅学习基础差,而且学习态度不端正,加上步入高职后知识跨度较大,难以跟上高职的学习步伐.另外,有不少同学不懂所学的专业知识,面对不同于初中的学习方式感到不知所措,一下没了章法,学习上不再有压力,也就是说完全不懂得如何去学习.因而,一些学生学习没有劲头,以谈情说爱作为打发单调学习生活的调味品,到网吧玩网游经常是废寝忘食,通宵达旦,以至沉迷而不能自拔.

二、做好五年制班主任的方法和措施

1.深入了解学生的思想状况

了解和研究学生是做好班主任工作的前提.因为班级人数较多,要想对每个学生都了如指掌,必须经过一番不懈的努力.为此,我主要采取以下几种途径:

(1)打开学生的心扉,做学生的朋友

经常深入宿舍、班级,与学生交谈,关心他们的生活,了解他们的家庭情况,帮助他们解决生活中的难题.有计划地利用好班会课时间,通过召开学生座谈会、班干部会议等方式,从侧面多了解学生的情况.为了增加师生感情,消除学生与老师之间的隔膜,要充分利用业余活动时间,多和学生进行交流,争取走进学生的内心世界,做学生的朋友.

(2)关心学生的学习情况,分类指导

由于五年制学生的学习基础差,步入高职后知识跨度较大,难以跟上高职的学习步伐,所以平时要认真观察学生,对学生进行分类指导:一类是学习态度端正、成绩优异的学生,要根据学生的不同情况,引导他们通过“接本”、“转本”等方式继续深造;一类是学习态度较端正、成绩一般的中等生.中等生占班级绝大部分,而且毕业后直接面临就业,所以要积极引导,帮助他们树立正确的就业观和人生观;一类就是学习态度不端正、学习成绩差的差生.这类学生平时不爱学习,就爱打架、酗酒、抽烟等,能否顺利毕业是他们的问题所在.对这部分学生,关键在于疏导:当他们犯错时,不能只是批评,而是重在教育;当他们有进步时,要及时地鼓励与表扬,培养他们的自信心.

2.抓好班级日常管理工作

所谓“没有规矩,不成方圆”.在新生刚入校的时候,就要建立一个良好的班级管理制度,从早锻炼、晚自习、宿舍卫生等各方面严格要求学生,并且制定相应的奖惩措施,表扬先进,惩罚落后,形成一种良性循环.我坚信,做好常规,就,能创造奇迹.

3.班集体建设

班集体是班主任教育的对象,又是班主任工作依靠的教育力量.一个好的班集体不是自然而然形成的,而是要班主任进行长期工作,进行组织和培养的.

(1)确立共同的奋斗目标、培养良好的班风.共同的目标是班集体形成和发展的动力.班主任在了解和研究学生的基础上,要向全班学生提出明确的前进目标,并制定出有效的措施,鼓励全班学生努力去实现奋斗目标.一个奋斗目标的实现,就可以使班集体达到巩固和发展.一个优秀的班集体还应该有良好的班风,正确的舆论.这种班风、舆论对学生有很大的教育作用.有了正确的舆论,坏事在班上就得不到支持,很快被制止,班风就可以达到巩固的目的.


(2)选拔、培养和使用班干部.首先要注意选拔培养班级的积极分子,物色班干部,组成班委会,让学生初步学习自我管理.在使用过程中不断指出他们的不足,给予及时培养和教育,教育学生要有观念.班干部定期轮换,让更多的学生得到锻炼的机会,同时也培养了学生既能当领导,又能被领导的适应能力.实践证明,班干部是班主任的好助手,正确选拔、培养和使用班干部,有利于班主任搞好班级工作.

4.做好个别学生的教育工作

班主任在组织集体活动的同时,要注意对个别学生(包括学习差、性格孤僻、调皮捣蛋等)进行个别教育,具体做法如下:

(1)对于个别学生的教育,班主任应持正确的态度.思想上不要歧视,感情上不要厌恶,态度上不能粗暴.对后进生要一分为二,善于发现他们身上的闪光点,特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心,做到动之以情,晓之以理.

(2)个别学生的教育工作要对症下药,教育个别学生首先要找出个别学生特殊在什么地方,有的学生学习成绩差,有很强的自卑感,造成性格孤僻,不和群.有的是精力过剩,人很聪明,而班级生活对他来说很不满足,在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”.总之,对个别学生不能一概而论为差生,要区别对待,对症下药,因材施教.