让学生爱上英语写作

一、让学生从词汇句子语法写起

要想学生会写,愿意写,在平时的教学中,就要扩大学生的词汇量,掌握基本句型的写作应用,扎实基本的语法应用,做好这三点,学生就掌握了英语写作的基本条件,这就要求教师在教学过程中要调动学生主动学习英语的积极性,只有学生主动要学,其学习效率才能提高,学习积极性才能高涨.

词汇是构成英语语言大厦的基石,教师要让学生从最基本的课本词汇开始扎实,然后可以拓展到课外阅读,感受语言氛围.因为学生大都感到英语写作是其弱项,而且不容易提高,就持放弃的态度,教师要教育学生英语作为世界通用语言有着重要地位,学好英语已经成为一种必备工具,激发学生对英语的学习兴趣.学生可以从学习词汇中感受到成功的喜悦,教师可以借此来深化学生的词汇学习,拓展学生的词汇量,从课本知识的学习到课外原著、杂志的阅读,学生随时都可以学习词汇.有了一定的词汇之后,就可以把词汇组成句子,掌握基本句型的应用.

句型是英语写作必不可少的材料.学生已经掌握了基本的句型,就要加强这方面的实战操练.平时教师可以从基本的句型让学生去背,然后去模仿写,再然后可以脱离书本,自己摸索着去写出这样类似的句型,经过长期的句型操练,在考试的时候,学生就不会拿到英语写作而满头雾水了.在句型写作的时候,语法知识是必需品.

英语语法的学习,对于学生来说也是一难点,同时也是学习英语的重点,教师和学生都要给予高度重视.教师在讲清语法知识的基础上,要让学生去体验,那就是让学生学习去写句子,因为句子是英语写作的基本单位,一篇成功的英语作文是由清晰的合乎语法规则的句子组成的,在英语写作教学中,教好词汇、句子、语法知识,是学生学好英语的关键,也是学生学会英语写作的关键所在.

二、让学生学会学以致用

在有了扎实的基本功之后,掌握一定的英语写作技巧是必须的.英语写作主要是关于记人、叙事、写信或通知、看图习作等内容的记叙文、议论文和应用文.记叙文要求考生根据试卷中提供的信息,组织语言材料,写出文章,写作的时候要求学生要交代清楚时间地点人物原因结果等；议论文要求学生就某一方面的观点亮出自己的观点,一般要写清楚论点、论据、论证；英语应用文的写作,有信头、信内地址、称呼、 正文、落款等,学生要牢固掌握其基本格式.

首先要让学生仔细审题,严格按照要求写作.先把汉语要求多读几遍,吃透要求写的是什么,怎么写,组织好语言,使写出的句子合乎语言法则,句子衔接合理化,条理化.其次要把握要点,明确写作内容.在认真审题后,学生要明确要写哪些内容,列出写作提纲,然后按照英语语法知识,句型结构再充实提纲内容,形成有一篇高质量的英语作文.最后要再查漏补缺,有的语言还需要推敲,在平时的练习中,教师要绕过学生多写简单句,写自己所熟悉的句子表达法,如：考试不及格.一般的表达是fail in the exam,如果你记不住了,可以换成not pass the exam或 no do well in the exam,要选用自己最熟悉的句式来表达.教师要教导学生锤炼语言,反复推敲,扎实学生的基本功,这样在考试的时候就不会惊慌失措,无所适从了.

三、 让学生做好听说读写的练习

听说读写是学习英语的必备四部曲,四者相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高.听和读是从外部言语到内部言语的内化过程,学生通过听和读来领会和理解别人表达的思想.在听和读的基础上,开始锻炼说和写的能力.听和写是从内部言语到外部言语,写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力.写是学生学习英语的最中枢地位,要想全面提高学生写的能力,就必须做好听、说、读的多个环节教学.

在英语写作中,英语教师要教会学生在整篇文章中,灵活运用多种句式,避免只是用一、两个句式,如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等.多种句式的使用可以看出作者的英语基础扎实,灵活应用.在英语写作中还要学会使用过渡词,递进 furthermore, moreover, besides, in addition, then,etc；转折 however, but, nevertheless, afterwards,etc；总结 finally, at last, in brief, to conclude, etc；强调 really, indeed, certainly, surely, above all, etc.过渡词的使用使文章连接自然,语句变换过渡有节有理.而这些写作的基本技巧都要靠听、说、读的训练积累,在听的过程中,可以感受语言氛围；在读的过程中,可以看到真正好的文章是怎样多种句式的,过渡词的使用是如何恰到好处的,为自己的写打下基础；在说的过程中,可以用自己的语言来表达,为写奠定基础.

英语作为学生的第二语言,相对于母语来说,许多学生对此有点"感冒",尤其是中学生已经有了英语学习基础,而且他们之间的差距还是比较大的,即使存在这样的差距,教师还是要注重学生的语言积累,让学生爱上英语写作.英语写作是英语教学的一难点,也是教学重点,教师让学生爱上英语写作,是为了学生真正学会用英语.