本站原创摘 要 贾平凹说："读书能识天地之大,能晓人生之难,有自知之明,有预料之先.”的确,读书可以增加人的知识积累,提高人的理解能力、鉴赏能力和写作能力,还可以开阔人的视野,陶冶人的性情,提高自身修养.而青少年时期又是读书的黄金时期,因此,在中学阶段指导学生大量阅读是非常必要的.中学语文新课程标准也明确提出要广泛阅读各种类型的读物,每学年阅读两三部名著.那么如何指导学生大量阅读呢?文章对中学生的阅读指导谈谈自己的看法.
关 键 词阅读；兴趣；提高；素养
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师.因此,在学生跨进中学的大门时,我就开始激发他们的阅读兴趣.我首先利用教材后的名著导读激发他们的兴趣,具体操作如下：（1）教师列出这学期要读的名著清单.（2）逐一的介绍作者,作者要介绍详细,尤其是作者的成就,这样好让学生对作者产生崇拜感,并由此喜欢他的作品.另外还讲点作者的感人事迹,如作者刻苦好学的故事,如作者在逆境中努力奋斗的故事,以此打动学生.（3）讲精彩片段,讲到处就戛然而止,给学生留下悬念,让他们产生强烈的阅读,促使他们主动到图书室借书来读.（4）开读书交流会,书读得认真、读得深入的同学,势必在交流会上发言也最精彩,这部分同学也势必会成为其他同学的榜样,其他同学也有兴趣效仿着读的.
其次,利用课堂教学激趣.如学了课文《智取生辰纲》,我就顺势再给学生讲几个梁山好汉的故事,当学生听得兴趣正浓时,我就立即抛出一句：要想知道更多的精彩故事,了解更多的英雄人物,请阅读《水浒传》一书.
再次,我抓住2+2活动这个契机,激励学生阅读.每周一节的2+2活动课,我就带学生到图书室阅读,一节课读不完的就让他们借回去读.到图书室阅读,面对浩如烟海的好书,学生会产生强烈的阅读的,再说,集体去读,又创设了读书的氛围.
二、教给学生阅读的方法
指导学生阅读目的就是使学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,从而为其终身阅读打下良好的基础.所以阅读方法的教学一定要贯穿阅读课的始终.
（1）摘抄或作读书笔记.让学生专门准备一个本子,把在阅读中遇到的好词佳句和优美语段摘抄下来,或者把该书的作者,主要内容,读后的心得体会等记下来,教师每周检查一次,这样可以鞭策学生阅读,又让学生养成了边读书边思考和善于积累的习惯.
（2）粗读与精读相结合.培根说过：“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化.”对于思想浅薄的书,如一些中长篇小说,应教给学生“跳读”的一些技巧,粗略知道内容即可；对篇幅较长而又没有时间全文阅读的,只研读精华的部分即可.这样既能够提高阅读速度,又能够吸取文学作品中的精髓.而有的书思想博大精深（主要是一些名篇名著）,这就需要精读,按照文章的顺序,从头到尾,逐字、逐句、逐段阅读,还要反复琢磨,细细体会,这样才能充分吸取文学作品的精华.对中学生而言,学习任务重,时间紧,只有学会将粗读与精读相结合,学生才能事半功倍,才能真正做到博览群书.
（3）课内阅读向课外阅读延伸扩展.对语文学科而言,不能只是立足于课本,而应指导学生将课内阅读向课外阅读延伸扩展.课内阅读向课外阅读延伸扩展的方法有：①学了节选文之后,进而阅读整部著作；②学了某篇名作之后,向这个作家的其他作品扩展；③学了某类题材的作品后,向同类题材的作品扩展.这样,学生就知道选择哪些书来读了,并且学生还能将课内学到的阅读方法应用于课外,从而促进了学生阅读能力的进一步提高.
三、展成果,促阅读
学生阅读一段时间后,教师还要检查学生的阅读情况,然后把学生的阅读成果加以展示,让学生尝到课外阅读的甜头,从而促进学生阅读,同时,教师也要发现课外阅读中的问题并及时加以指导,提高阅读的实效性.
对课外阅读的成果展示形式要多样,要对学生产生激励作用.我认为可以采取以下方法：
（1）文学知识赛.教师把这段时间以来,学生应该读的书的文学知识做一归纳,然后制作成抢答题的形式用大屏幕展示出来,让学生分组比赛,评出优胜组和每组的最佳答题者.
（2）对摘抄或对读书笔记的交流、评比.每月,学生分小组对摘抄或读书笔记的内容作一次交流、评比,评选出的优秀作品再在班上展出.
（3）读书汇报会.每学期开两次读书汇报会,让学生上台把自己近段时间所读的书籍的名称、内容,读后的心得体会等向大家作一汇报.
总之,通过长期以来的阅读指导实践,我体会到对中学生的课外阅读指导,应从激发学生的阅读兴趣着手,整个过程贯穿方法的指导,最终还要检查落实,这样长此以往,才能提高学生的语文素养.