针对农村学生的个体差异,促进学生的全面

更新时间:2024-01-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6370 浏览:20510

我是一位农村的教师,我的工作生涯已有两年的光景,在这短短的两年里,真的是让我欢喜让我忧啊!针对农村学生的个体差异,开始我的内心就像是热锅上的蚂蚁,束手无策啊!通过这两年来的工作,下面就让我来谈谈对农村学生教育的粗浅看法:

首先,学生的个体差异,来源于家庭.学生的第一个学校是家庭,第一任老师便是家长,一个孩子的说话行为方式最早都来自于家长.农村的孩子有一个普遍的毛病——说脏话.这无疑与他们的生活环境有关,但是家长却没有意识到这一点,或许他们都认为这些无可厚非,无所谓的事情,但对于孩子来说这种不良的现象已经形成了,有谁会喜欢一个聪明可爱的孩子满嘴脏话呢?又有谁愿听到别人说自己孩子没教养呢?这是多么伤害孩子自尊心的话!如果真的认识到孩子成长与我们每位家长的语言、行为息息相关,因此,我们要给学生一个养成教育的空间,从点滴做起,从自身做起,从家庭做起,身边就有这样一个学生他叫磊磊父母常年外出,和奶奶生活,奶奶一直是呵护备至,满足孩子的物质需求,要什么写什么,但忽视了对孩子教育的培养,语言的激发,开始孩子几乎不说话,每天叫几遍他的名字才能回答一声,于是我结合学校开展的:一比一访三走进活动,我深入到学生家中,了解学生的情况,可了解后才知道,该学生从小一直是和奶奶生活在一起,很少与人沟通,而年迈的老人对教育也是知之甚少,经过我和家长讲述了学生的情况,在校期间不断的激发该学生的语言,促进各个方面的培养而家长也积极的配合,经过半学期的努力,学生现在学习优异,积极回答问题,声音洪亮,各方面都有了显著的进步.可见,家庭对学生的培养是至关重要的,而如今物质生活不断提高,农村外出务工的人也不断增多,留守儿童问题也随之增多.有些家庭父母都在外地把照顾孩子留给老人、把教育孩子留给老师,这远远是不够的.世上最伟大的父爱母爱是每个人类不可缺少的,也是任何情感都无法取代的.孩子也是一个完整的有思想的个体,他不是父母的私有财产,他渴望被父母认可,被父母关爱,渴望对父母倾诉.这些都是钱和礼物无法带来的.

其次,教师的主导地位.苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受快乐和忧愁.”做到这点孩子才会对我们敞开胸怀,错误也便于改正.总之,面对孩子的错误老师和家长都不能只站在自己身为长辈、师长的立场去随意批评,孩子难免会犯错,他们不像成人那样可以用丰富的语言来表达自己,他们犯错是由原因的,不要一味的指责否认,长久下去很可能会造成孩子自闭,没有自信否认自己,甚至是撒谎.为此,作为教育者我们要有足够的耐心学会倾听,这样孩子才能口无遮拦的向老师倾诉内心的想法,卸下心灵的包袱,轻松的学习,我班就有一个这样的学生——洋洋,因父母离异常年和爷爷奶奶生活在一起,因为看孩子造成的家庭纠纷,给孩子幼小的心灵造成深深的影响,起初孩子因为思想压力大经常头痛,想家,无法学习,后来经过和家长的沟通和孩子攀谈,孩子的思想波动慢慢的平静,什么事都和老师倾诉,能够轻松自在的学习,帮助班级后进生补习功课,现在还是班级的班长,我的得力助手呢?由此可见,我们的言行会影响学生的心灵,一句鼓励的话会挽救一个心灰意冷的童心,俗话说:“老师是灵魂的工程师,是主导者,是学生的榜样,楷模等”对于小学我们这样的寄宿制学校,老师就是导演,学生就是演员,学校各项活动的开展都是老师在策划,在策划的同时争取针对孩子的个性差异,能够反其道而避短,让他们在“耳濡目染”、“润物细无声”中发展能力.如平时不善于言谈者、胆小的学生,可让他们多参加演讲,不求立即登台亮相,先让他们在善谈者的示范下,潜移默化,逐步锻炼胆量,提高口头表达能力.在农村家长只一味的重视孩子的学习,而忽视了孩子的全面发展,甚至孩子学习差了就会给孩子判死刑,这就是以前的传统教育的根基还存在,而素质教育在家长的心中还未形成,为此,小学生未来的成长乃至个性发展,与我们的一言一行、一举一动、批评、奖励、等等都是密不可分的,所以说:“作为新一代的农村教师,做到,对学生有爱心、耐心、细心,时刻以“一切为了学生”“为了学生一切”“为了一切学生”的宗旨,肩负起农村小学教育的使命,针对学生的个体差异,让所有的学生得到个性的发展,这是我们教育者义不容辞的责任.


再次,环境的因素制约学生的个性发展.随着社会的进步人们的经济水平不断提高,家长对孩子的学习也是越来越重视起来,家长也希望孩子和城市的孩子一样学特长,把孩子送到各种的特长班,但是经济上都很富足,想送孩子学习,可是又没有指定的场所,于是不得不放弃对孩子的素质教育,这样对孩子的发展空间受到了阻碍,社会没有给孩子发展个性的空间,家庭没有给孩子一个养成教育的好习惯,可是我们龙泉镇明德寄宿制小学具备了这样的条件,自从明德小学成立以来,给学生足够发展个性,彰显才能的平台,自建校以来,相继开办了,小记者站、雄鹰广播站、棋类比赛、故事大赛、跳绳比赛、主题班队会、画展等等.这一系列活动的开展,对学生无论是语言、情感、知识体验上都得到足够的锻炼,给学生彰显个性的空间,记得我校举办的一次画展竞赛中,班级就有一个这样的学生——苗苗,她不喜欢学习,老师一上课就打瞌睡但特别喜欢画画,一上美术课就喜出望外,心里美滋滋的,这一次的绘画比赛我让她代表班级参加竞赛,可是出乎意料的是,她的画居然评得了二等奖,当我把金黄的奖状拿到班级给她时,同学们向她投去了羡慕、佩服的目光,而我能看得出此时的她是无比的自豪、骄傲,此时此刻我把她叫到我的跟前,语重心长的对她说:“孩子你的画虽然得奖啦!但是文化课是绘画的基础,只有打好结实的文化基础,你的画才能画得更美,”她听了我一席话后,从此认真的听课,上课从不打瞌睡,此次活动举办调动了苗苗学习的信心,激发了苗苗对学习的兴趣,为此这样的活动开展在农村小学是前所未有的,同时这样的活动也给农村的孩子充分锻炼的天地,让孩子在不同的活动中发展不同的个性,充分发挥孩子的潜能,让孩子不但能学到书本上的知识,同时也给孩子一个舞台,这就打破了以往的应试教育,提升了素质教育的全面发展,让学生发挥一技之长,能够适应社会的发展.因此,寄宿制小学为农村学生缩小了个体差异,扩大了学生的个性锻炼,促进了学生的全面发展.

总之,只要我们在教育教学的实践中,努力去探索,一定能发现学生个性发展的规律.只要我们确实关注学生的个体差异,因材施教,关爱学生,尊重学生,那么,学生的个性就能得到和谐、全面、健康的发展,才能使学生的整体素质得到提高.

(拜泉县龙泉镇明德小学)

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