初中英语教学五部曲

更新时间:2024-01-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3631 浏览:12185

摘 要:英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言,而初中阶段学生年龄特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法词汇他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.


关 键 词 :英语教学;积极性;主动性

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)14-033-01

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言,而初中阶段学生年龄特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.针对这一现象,新课改以来,我们府谷县前石畔九年制学校初中英语组的老师们积极探索,在努力学习同行先进经验的基础上,结合我们自己的教学实践,摸索出一些有效的提高初中英语课堂效率的教学方法,我们把它叫做“初中英语教学‘五步曲’”. “五步曲”教学方法在我们这所城乡结合的学校实施以来,经过不断的补充和完善,已为我们的英语课堂教学效率的提高奠定了坚实的基础.近年来,我们学校的英语科教学成绩不断提高,受到了学生和家长的肯定,上级有关部门的表彰.为了进一步和同行交流,现将我们的“五步曲”教学方法介绍如下,以期和同行们共同探讨.

一、建立平等、融洽的师生关系,营造良好的学习氛围

教和学是既对立又统一的,教是为了学,同时又教学相长.因此教师和学生如何建立平等、融洽的师生关系,对完成教学任务就显得至关重要. 心理学告诉我们,初中学生“亲师性”较强.

如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩也就突出.反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课.所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.要让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并不是说他们的缺点不可批评,可以听之任之.而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们.因而批评的方式比批评本身更重要.要不伤他们的自尊心,不侮辱他们的人格.从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.这样才能、建立平等、融洽的师生关系,营造良好的学习氛围.在这种氛围中,学生才会感到心理的安全与自由,才能积极主动、生动活泼地观察思考,才会在课堂上畅所欲言,言而不尽;学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛,创造和行为才能得到有效激发,课堂教学才会充满活力、智慧和情趣.

二、巧用教学方法,活跃课堂气氛

英语本身是一种枯燥的语言,因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法,深钻教材,以活跃课堂气氛,提高课堂教学质量.在教学中我们经常用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣.

三、小组合作学习,培养学生创新意识

新课程标准特别倡导学生合作学习,小组合作学习是培养学生创新意识和团队精神的一种有效方法.小组由不同性别,不同成绩,不同能力的学生组成,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,进行有明确责任分工的互动性学习.在教学中,学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流,这样优等生可以得到发展,中等生可以得到锻炼,学困生可以得到帮助和提高,群体之间的互补作用可以得到充分发挥,学生的合作能力、思维能力,特别是创新能力可以得到发展.合作学习将个人之间的竞争转化成小组间的竞争,有助于培养团队精神和竞争意识.在英语课堂教学中,让学生动口、动手、动脑,合作完成情景活动的任务,发挥每一位学生的优势,互相帮助,形成交互的思维网络,收到拓展学生创造思维的良好效果.在课堂上,教师可通过各种各样合作的形式,开发学生交往的潜能,形成师生相互影响、和谐互动的教学局面,充分发挥优化组合的整体功能.例如,给学生布置一个任务——列出“The importance electricity”,我首先要求学生独立思考“What would our lives be like without electricity ” 然后让学生在小组里交流自己的意见,并根据这些不同的意见,列出“The importance electricity”,在交流时学生各自把成果展示给其他组.每个学生取得的成绩都是对小组的贡献,小组成绩取决于小组组员的共同努力,这也成为学生自觉投入的动力.这种以学生进行的小组合作,能发挥其优势,相互激励,相互补充,开阔思路,有利地激起学生的创新动力,有利于创新思维的培养.

四、利用多媒体进行辅助教学,优化课堂教学效果

现代教学中,利用多种媒体进行辅助教学已成为提高英语课堂教学效率不可或缺的手段之一.在教学中,我们经常用录音、录像、电视、CAI课件等多媒体教学手段,让教科书“活”起来,动起来,形象起来,发出声来,让“活”的教科书吸引学生,提高他们的学习兴趣,近而激发学生的学习动力,开发学生的智力.实践证明,利用多媒体进行辅助教学,能最大限度地发挥学生的主体作优化课堂教学效果.

五、面向全体,人人参与,体验成功

在教学中,我们还特别注意在设计教学任务时,面向全体学生,兼顾两头,让大部分学生完成任务.我们给所有学生同样的材料,但设计不同的要求,给予不同程度的帮助;给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务,可以以小组为单位,各尽其职,发挥各自优势、特长完成任务.