农村初中英语教学的困境

更新时间:2024-03-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5129 浏览:18538

改革开放的春风传遍神州大地,中国与世界的距离变得越来越近,英语作为与外界沟通的桥梁、西方文化的载体,英语教育的重要性不言而喻;在我国城乡中小学普及英语教育得到广泛的认可.如今,随着经济的快速发展与国家对国民教育的重视程度日益提高,城区的英语教学成效已有明显的进步和提高.但在农村,特别是少数民族聚居的贫困地区,英语教学的进展却是不容乐观.我在农村初中执教英语多年,让我意识到教学的艰辛,人们文化意识的落后,基础的薄弱、家庭教育的不够重视、生活学习坏境缺失等问题严重制约着农村英语教育的发展.下面我将从学生、师资、社会坏境及教学坏境四个方面分析目前农村英语教学中存在的问题,为探索相应的解决之道提供参考.

1.学生水平:学生学习英语起步晚


首先,我县学生因为身处苗族聚居之地,我校学生百分之九十九的是苗族,从小在自然村中长大,母语是苗语,汉语为第二语言,与其他汉族学生相比,英语已经是他们学习的第三种语言了.尽管教育部要求从“2002年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程,从小学三年级开始开设英语课.”然而,由于很多乡镇师资、经济、条件落后,投入不足,学生没有英语学习坏境及口语锻炼的生活空间以至于小学毕业,都没有接触基本英语知识,连英语的26个字母和一些简单的日常交际用语都不会.特别是我们盘石镇,中国一百个贫困乡镇之一,经济条件、思想意识都很落后的乡镇,全镇小学目前只有镇完小开始开设英语课,远远达不到现用初中英语教材的基本要求.

其次,我镇90%的学生都是留守儿童,很多学生有严重的自卑心理障碍,他们欠缺良好的沟通意识与应有的沟通能力,习惯用哑巴的方式学习英语.大多数学生及家长不重视小孩的教育,抱着初中毕业就可以出去打工挣钱分担家庭经济压力的念头;而忽略了看起来没有什么实用价值的英语学习.

2.师资队伍:山村英语师资力量薄弱

在这几年中,尽管国家提出发展新农村的政策,教育部门也在大力提倡鼓励英语教师的进修和培训,可是积重难返,在大量缺少英语教师的山村,能从事英语教学和具有英语教学能力的教师却屈指可数.特别在乡级初中,还有一部分未受过专业培训的英语代课教师,支撑在山村的教育战线勉强从事英语教学,有的英语教师语音、语调都不专业,甚至于有的还不能正确把单词的重读音节读出来,怎么能让学生学到正确的语音语调.全镇2所中学,6所完小.而专业的英语教师只不过五六个,英语专业教师供不应求,谁愿意留在贫困落后的山村这里的教育呢?

那些怀着崇高的使命感和责任心,留在贫困山村潜心教育的老师们,虽然艰辛但谁不想培养正真的人才,让学生全方面发展呢?但学生基础较差,留守儿童较多,令老师们事倍功半;当前的评估考核虽然一再强调重视学生的综合素质培养,可是在山村里,学生考出好成绩、考上好学校就是教师的本事,这些让英语教师感到举步维艰,难以在有限的课堂时间内更多地培养学生的综合素质的能力.加上山村教学设备、条件的落后,更是严重影响了课堂教学的质量.巧媳妇难为无米之炊,城乡教育客观条件的差距迫切需要得到改善,农村教师的待遇、职称评聘条件需要得到提高,这样才能壮大教师队伍,提高教师水平,才能更有效地开展素质教育.

3.社会坏境:没有锻炼英语的空间

交通不便、信息闭塞,让学生获取新知识的渠道非常有限.除了课本外,没有其他教辅资料和学习工具供学生学习参考,无法实现全方位的多媒体教学方式,让他们的受教育的效率相当低下,要付出几倍的努力才能得到一点收获;加上少数民族地区平时学生都以自己的苗语进行日常交流,生活中很少用到英语,家长不会积极地督促学生很好学习英语,就算有意识想督促孩子学习,可是自身能力的欠缺也让他无能为力,语境的缺失让学生在日常生活中对英语羞于启口,从而日益削弱他们学习的积极性.

4.教学坏境:先进的教学设备未能改变农村落后的教学

人类思想的复杂性,人与人之间的差异性对教育者提出了严峻的挑战,特别是存在天然语音差距的外语教育.要想取得较好的教学成绩,必须借助教学辅助工具,增加学生的学习趣味性,营造多层次的感官体验.随着信息技术的发展,电视机、录像机、计算机、CD、DCD、VCD远程教育等现代高科技教育技术以进入课堂,大大地提高了教学质量和效率.在这样的教学坏境下,应用现代教学设备来创设英语情景教学,让不同智力类型的学生都能得到深刻的感官体验,从而提高学生学习英语的兴趣,引发师生在英语教学中的情感共鸣,不但能提高教学质量,而且便于发现学生的学习特点,因材施教,设计出更合适学生学习的课堂规划,全面发展学生的综合素质.

然而,在农村的英语教学中,国家花费大量的资金,投入远程教育,改变学校的办学条件,但仍有大部分农村学校对这些设备还是遥不可及的.再者,农村英语课程少,学生素质欠佳,学习兴趣不高,严重影响教学质量.

俗话说“冰冻三尺,非一日之寒.”教育振兴关系到国家的振兴,许许多多的乡村英语教师,在艰苦的条件下,在经济文化落后的山村,勤勤恳恳,努力工作.努力克服教学中的层层艰难,应用有限的教学条件,提供给学生学习英语的空间,也取得了一定的成绩,但远远不够.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,让我们一起努力,让孩子们在希望的田野上,快乐地追逐自己的梦想.也希望上级有关部门为少数民族地区的英语教育创造更好的条件,让这些地区的农村英语教育插上腾飞的翅膀.