本站原创信息技术与课程整合已经成为当前将现代信息技术应用于学科教学的热点,信息技术与英语学科的整合也成为其中之一.将信息技术与小学英语课程进行整合时,英语课程是主体,是目的；信息技术是手段,是载体.这种整合给小学英语课堂注入了新的活力,通过整合有利于激发学生学习英语的兴趣,为学生学习英语提供一个真实的语言环境,还可以化解教师教学中的重点和难点,为全面提高学生学习英语的能力和其他能力提供了一个良好的平台.
一、信息技术与英语教学的整合可以激发学生的学习兴趣
传统的英语教学,要么教师不停的讲,要么是学生在不停的读,或者是学生在不停的抄写.这样教师教得辛苦,学生学得枯燥,英语成为学生学习的负担,学习兴趣更是无从谈起.将信息技术与英语教学进行整合,可以为英语学习提供许多语言素材,为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果,为交际英语提供了素材和情景,也能起到帮助学生理解动词词组的作用,从而提高学生对语言的学习兴趣,提高教学效果.例如,在上英语课前,先播放一些熟悉的英文歌曲像《Happy birthday to you》、《yesterday once more》等,或是当前流行歌曲的英文版本如《两只蝴蝶》等,把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中.低年级的学生刚接触英语,可能对英语歌曲还不熟悉,我们也可以从生活中的一些和英语有关的词语开始激发学生的兴趣.如：Hi,chocolate,coffee,CCTV,sofa,mp5,VCD等.让学生感觉到：原来我们的生活与英语息息相关,英语在我们的生活中有着很多的用途,从而为学生树立学好英语的信心,也激发了他们进一步学习英语的.
二、信息技术与英语教学的整合可以为学生创设真实的语言环境
学习一门语言最主要的目的是为了应用,而学好一门语言最重要的是要有浓厚的语言环境.听、说、读、写是学习英语的四个基本环节,传统的学习方法就是学生不停的读、不停的写、不停的背,无法为学生营造一个真实的语言环境,将信息技术与英语整合可以通过提供声音、画面、人物、情景,让学生处于一个相对真实的语言环境中,这样就可以使学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式.例如,在教学PEP BOOK3 Unit 2 What’s your fourite season?时,给学生新授单词season,可以通过四步来引导学生学习.
a.What’s your fourite food?（出现食品的画面）
b.What are these?（出现许多动物的画面）What’s your fourite animal?
c.What are these?（出现四季的图片）引出单词season并板书,从而使学生理解该单词是季节的总称.
色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象,而且在教师的操作下,能够反复呈现,加强外语刺激.同时,也大大活跃了课堂气氛.
三、信息技术与英语教学的整合可以提升学生的道德情操
培养学生的创新能力,是当今教学不可缺少的一个方面.但传统的教学方式仅靠教师一张嘴的描述,无法调动学生的想象力,培养创新精神也就是纸上谈兵.将信息技术与英语教学整合可以为学生创设一个图文并茂的语言教学环境,从而学生能快速掌握知识,巩固学习效果.例如,在教学PEP BOOK1 Unit 6 A birthday party,用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party,里面既有生日蛋糕,也用同学对他的祝福,也有同学给他送生日贺卡,最后是同学一起给他唱生日歌.这些画面生动,气氛热烈,让学生在学习英语的同时学会了生日贺卡的制作,在后来的教师节、母亲节等节日到来的时候,同学们都能自己动手做贺卡送给老师和母亲,让学生的心灵得到了升华,道德情操得到了提升.
四、信息技术与英语教学的整合可以培养学生的自信心
传统的英语练习多是由学生带回家做,即使是在课堂上做的部分,教师一人也难以把全班所有的学生的练习当堂检查完,特别是那些要求学生能读出或背出的作业,更是无法知道学生的发音是否准确.将信息技术与英语教学整合就可以解决这一难题.例如,在教学PEP Book2Unit5第一课时的时候,教师可以先制作这样一个课件：屏幕上出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片,让图片像雪片一样纷纷飘落下来,背景声音是单词的读音,要求学生快速点击相应图片,并自动计时记分,学生做对了会出现一个可爱的小老虎,说：“你好棒!”；如果做错了出现一个可爱的小天使,说：“再努力哦!”通过这样的游戏,学生对学习英语的信心自然会增强,也会感到学习的乐趣.
总之,信息技术与小学英语教学的整合,定能给信息技术与课堂整合的全面推进打下良好的基础,为小学英语课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力.