本站原创【摘 要 】 在目前的高考形势下,完型和阅读权重50%,阅读理解的能力显得尤为重要.它的高低直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展.因此,近些年来,高考英语越来越重视对阅读理解能力的考查：阅读量逐年增多,知识面逐年拓宽,难度逐年加大.2013高考刚刚拉下帷幕,不少同学觉得阅读与他们想象得落差甚大,他们觉得量大,时间紧.所以考生要在如此短的时间内处理好如此大的信息,若平时没有培养对阅读的兴趣以至不能养成良好的阅读习惯,再没有掌握好的方法和技巧以至提高阅读的效率,确实不是件容易的事.为此,我想谈一谈对英语阅读兴趣的培养,以帮助同学们提高英语阅读理解能力.
【关 键 词 】 英语阅读 阅读兴趣 做法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-015-01
2013高考结束,有些学生们一从考场出来便大呼小叫,“太难了,太难了,尤其是阅读,D篇文章好长啊! 死定了, 死定了”.我一边安慰着学生一边揣摩着：试卷真像同学们说得那样难吗?等试卷一出来,我便仔细地做了一遍,试卷是有点活,但知识点大都是平时反复强调的而阅读更是和考纲要求完全一致呀!对于同学们所说的D篇,我倒觉得是在帮同学们拿分呢!为什么同学们觉得有这么大的落差呢?我想这与他们平时几乎从不读课外英语读物有关,有些同学甚至连课本都读不熟练.这并非老师平时不要求他们,就拿我自己来说吧,我总跟学生们说：“书读百遍,其意自见”是很有道理的,我们不说读百遍,读二十遍还是说得通的.
至于课外书,我要求同学们每个暑寒检测都能阅读一本英文小说,如果是语文课上学过或提及过的也很好.平时我也会把自己或办公室订阅的杂志带给同学们看,也鼓励他们写一些自己喜欢的英文报刊杂志去阅读,但苦于要完成各科大量的家庭作业以及他们对阅读英文小说也没什么兴趣,用他们自己的话说：“生词太多,看不懂,总查字典又没那么多时间!”所以也就有为数不多的同学能按照老师的要求去做了,那考试阅读量一大,再有些生词,时间一限制,不少同学就又得叫难了.对于这一情况,从根本上来说还得培养学生们的阅读兴趣以及提高他们的阅读效率.
英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度.读慢了,完成不了任务；而理解得不准确等于没读.只有快而准同时具备,才能提高阅读质量.因此平时就务必在这两方面下功夫,培养阅读兴趣,重视方法与技巧,养成良好的阅读习惯.那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢?下面就这个问题谈谈我的几点做法.
首先,要注重培养学生的阅读兴趣.这要求我们教师注重平时的课堂教学.要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步地挖掘,进入精读阶段.首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解.我结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明,利用英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解.对可以分角色朗读的就让他们自己选好角色有感情的大声得读.时不时的还分小组读或男女生对抗赛,有时就用一些同学们能说会说的话题进行讨论,例如你认为什么是幸福,你相信外星人的存在吗?讨论时我建议他们把本节课的长难句,固定词组尽量用上.
其次,在阅读教学过程中,不仅要指导学生理解字面上的意义,还要引导学生去体会文章的内涵,理解作者从字里行间传达出的思想,从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度.这一点是至关重要而又最难做到的,所以在平时的阅读分析讲解时,我不是直接讲答案,而是让每一位同学都当一回作者,问到：“如果这篇文章是你写出来的,你是想让我们写产品还是加入某个组织或是向我们介绍或推荐我们去读什么书,看什么电影?”等等.
最后让他们讨论决定,有时也让选对答案的同学去解释,这样,选错的同学理解了但同时也不服输了,他想着自己一定要多读些东西而且还要提高技巧,因为他也想下次当回老师去给别的同学讲解,让自己也威风一下.就这样,我在无形中又激发了同学们阅读的兴趣.除此之外,比较不同体裁作品的特点,认真带学生学习每篇课文后的阅读策略,介绍各种修辞手法,都是阅读教学中不可缺少的内容.学生进入高二下学期之后,我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度,特别是学习经典篇目和文学作品时,指出文章的精华所在,培养学生对英语文学作品的鉴赏能力,这是考纲的要求,也是在近几年高考阅读D篇中显示出来的.
再次,书读百遍,其意自见.朗读是提高阅读能力的有效方法之一.只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情.通过朗读,进一步加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界.
最后,仅仅阅读课文远远不能达到提高阅读能力的目的,所以课外阅读是必不可少的.我平时还注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料,使他们看得明白,读得有趣.我建议学生订阅英语课外辅导报,推荐他们阅读英语名著,杂志等课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题.
为了能够达到《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养的要求,我尝试通过多种教学实践,逐步达到这一目标,切实提高学生的阅读能力,因此我还教授学生一些做英语阅读时的一些具体方法.掌握了正确的理解技巧,既可大大缩短做题的时间,又能提高做题的正确性.
“授之以鱼,不如授之以渔”,只有激发同学们的阅读兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生能够自如地运用各种策略,阅读效率才能得到真正提高.让阅读不仅成为一种学习英语的手段,增长知识的方法,更重要的是让阅读成为一种享受.