本站原创摘 要 国家课程改革为中小学教育带来了各种变化,新课程对基础教育课程的基本规范和质量也提出了新的要求.在新课程理念下,教材经过了重新编写,教学科目也有了新的设定,各科目的教学体系也改为了从小学一年级到中学（小学）九年级的上下贯通的教学与教材系列,新课程的改革措施也同样影响着英语教育教学的理念,为适应新课程的教学,必须研究和探讨新的教育教学方式方法.只有更加新颖和有效地教学方法才可以适应新课程背景下的英语教学,更快更好地提高我国中小学生的综合素质.
关 键 词新课程；小学英语；教学模式
新课程理念对小学英语教学提出了新的要求,笔者根据多年的教学实践经验结合对新课程理念的理解,对新课程理念下的小学英语教学所应当注意的问题提出了以下几点看法：
一、注重师生互动,构建课堂教学新模式
课堂作为教学的主旋律,是培养创新思维的主渠道.在英语课堂教学中,小组合作、交流学习、快乐学习、师生互动学习等新模式正在形成,教师把学生分成各种小组进行角色表演、游戏、唱歌、跳舞及陈述、讨论、辩论、演讲等,在课堂上让出几分钟给学生听几首英语歌曲.说一会绕口令,辑几条英语谚语,背几个英语单词,演几个英语小品,展几幅英语画.教师成为学生活动的组织者、帮助者、参与者,在班上创建英语学习的环境和氛围,并把课堂适当延伸扩展,让学生到生活实际、大自然中体验英语.例如,有一天,教师在英语课堂安排的内容是语法讲解,而学生刚刚大扫除回来,个个都显出疲劳的样子,这时教师还选择讲解语法,效果肯定不好.如果教师这时选择先做一个轻松的小游戏、或听一首优美的英语歌曲之后再进行语法教学,就会有不一样的效果.
二、应当增加师生交流
新课程理念注重对学生综合素质的培养.因此,在新课程理念下,对小学英语教学的要求已经远不再是仅停留在照本宣科式的单纯知识传授层次了.传统的教学方式对于课堂互动的关注程度远远不够,课程模式往往是教师在讲台上唱独角戏,学生听课积极性不高,思维活跃程度不足,往往不能跟随教师的教学进程而认真思考.小学阶段的学生有着自身独特的心理特征,在英语学习过程中往往更加需要自身情感体验和学习体会的表达以及与授课教师的有效沟通.在新课程理念下,教师更应重视学生这一主体,在课堂教学过程中,配合教学内容向学生提出一些问题,带动学生积极思考,同时也要注意学生回答问题时的信息反馈,对学生未能及时消化的知识点进行有针对性的加强和巩固.变讲授式的英语教学为讨论式的互动交流,这样才能使师生间的信息交流沟通更加顺畅,提高教学效率,也更加符合新课程理念下的英语教学要求.
三、注重英语学习的生活化
英语作为一门外语,不但是学生在以后的学习过程之中更为深入地学习各类知识所必不可少的工具,同时,其语言表达功能也很大程度地体现在日常生活之中.当今社会信息化程度日益提高,网络信息传播手段使人们可以接收的信息多种多样.新的生活方式也同样引领着新的学习方式.从前的学生们仅靠翻字典和查书本来扩充词汇量,而现在的电子字典和网上查词等工具大大提高了学生的学习效率；过去学生们只能靠购写听力练习磁带来提高英语听力水平,而现在,各种国外电影电视作品已经成为了网络上司空见惯的媒体资源；过去只有从事某些出国工作的人员或是出国旅游的时候才有可能接触到使用英语的人,才可以有机会使用英语与外国人交谈,而现在,各种名样的网络聊天软件已经使练习英语口语成为了非常方便易行的事情.在这样的情况下,新课程理念也要求英语教学不能仅停留在课堂教学之中,而是应当充分利用当前的信息资源.倡导学生多接触英语,在日常生活中不断地使用英语,这样不但可以扩展学生的视野,而且也从另一方面提高了学生的学习积极性.
四、激发调动学生的学习积极性
学生的学习兴趣在很大程度上直接影响着课程的学习效率.小学生在英语学习中,更加需要学习兴趣作为动力不断地引导和激励学生自主地进行学习.新课程理念也强调对学生的学习兴趣的培养.教育心理学的理论研究也表明,学习行为的强化一方面与奖励性刺激有关,同时也与个体自身的学习兴趣密切相关.小学阶段的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心,爱玩好动,如果对英语学习产生了兴趣,那么其学习效率必然会显著提高.因此,在新课程理念下,小学英语教学应当提高课程学习过程的趣味性和娱乐性,比如适当的课程相关知识讲解、一些有趣的词汇记忆方法、与课文有关的人物故事等.通过教师对学生学习兴趣的激发,将被动接收式的学习过程转变为主动游戏式的探索过程.这样可以更加调动学生的学习积极性,使教学得到事半功倍的效果.
新课程理念下的小学英语教学是一个需要教育工作者长期不断认真思考研究的课题,这一课题的研究不能只停留在理论探讨层面,而更应当在不断的实践过程之中不断探索和完善教学方式与教学方法的体系,所以,英语教育工作者应当在研究教学理论的同时,进一步加强教育教学实践,在实践中不断探索,这样才能更加符合新课程理念对小学英语教学的要求.