本站原创在新课程标准的实施下,英语作为中学生学习中非常重要的一门学科,对学生学习水平的要求也不断提高.为保证中学生能够拥有良好的兴趣及学习开展英语的能力,并能够将英语进行全方面的应用,教师就要采取有效的教学活动,来保证学生完成学习目标.随着国际化程度的不断加深,英语作为世界通用语言的地位更加稳固,对于英语使用者掌握英语的能力要求也在不断提高.在此背景下,提高英语教学的有效性,提高学生有效掌握英语的能力就更加重要.
一、当前中学英语教学中教学效率低下的原因
1.教师教学思想陈旧.当前的中学英语教育仍旧以考试为指挥棒,因而在教学中,教师很难跳出原有的教学思路,在教学方法上,仍旧以传统的“填鸭式”教学为主.在原有的思维定式下,教师普遍认为,只有不断提高学生分数,才能使家长很学校满意.如果达不到相应的分数,家长不满意,学校也不满意.因而英语教学中以应试教育为中心的教学理念仍然盛行.这样的教学方式造成的结果是：学生往往很容易成为考试中的应试高手,分数很高,但是英语的听说方面却成为了短板,“哑巴英语”的现象依然广泛存在,学生听不懂,也说不出.这就失去了英语作为一门语言的学习意义.在新课标的改革中,这一弊端已经被相关专家重视,并提出了相关标准,要让学生在中学的英语学习过程中,不能仅仅停留在传统的读写水平上,更要具备一定的听力水平和英语表达能力,克服传统的“哑巴英语”弊端.
2.教学方法采用不当.在当前新课程标准的推广下,中学英语教师已经对原有的教学方式进行了很大的改进,一些新元素、新方法已经被教师应用在课堂之中.但由于考试这一指挥棒的存在,以及传统教学理念、教学方法形成的定式,课堂中教师在讲台前枯燥讲解,学生在下面机械记笔记的场景仍然比比皆是.传统的背诵、做题方式仍然占用了英语学习的很大部分,课程无法根据学生的年龄特点,有效的因材施教.这样使得英语这门学科失去了原有的魅力,导致学生学习兴趣不高.
3.学生自身原因.内因是事物发展的根本动力.学生要想学好英语,除了教师在外界不断改变教学方式以外,学生自身的学习兴趣也是保障学生英语学习效果的重要因素.中学生心理不够成熟,往往对自己有兴趣的事情会投入极大的热情,而对于不感兴趣的事情,往往采取被动接受的态度,甚至产生逆反心理.主动地学习,才是获得理想学习成果的保障,学生一旦出现被动学习和逆反心理,就会对该学科的学习造成严重的影响.在这方面,就需要教师、家长采取相应策略,充分调动学生的学习兴趣,从而促进学生加入到主动学习的过程中来,有效地提高教学效果.
二、中学英语有效性教学策略分析
1.更新英语教学理念.随着新课程标准改革的不断深入,作为学生学习领导者的教师,就要突破多年形成的传统英语教学理念,创新思想.教师应当意识到,对学生的教育不能单纯地停留在分数上,英语是一门语言学科,听、说、读、写在语言的运用中发挥着各自重要的作用,都不应该被忽视.对学生进行英语教育,不能仅仅停留在应付考试上,而要将运用英语的技巧传授给学生,使学生能够掌握英语在实际生活中的运用,提高学生掌握英语的水平.教师也应当认识到,培养学生英语的听说能力和准备英语考试并不发生冲突.良好的口语能力和听力,有助于培养学生的英语语感,在另一方面也能促进学生英语考试成绩的提高.因而教师在教学过程中,要提供相应的机会,鼓励学生进行英语学习.
2.教师要明确自身定位.新课程改革明确了在英语教学课堂中“以生为本”的理念,这就要求教师在教学时,要将学生作为课堂教学的主体,在课程设计上要根据学生的需求进行设计.教师要转变原有的以教师讲授为中心的教育理念,改变原有的教学方式,尊重学生,并与学生进行平等交流,要将自身定位转化成为教学活动的组织者、引领者和帮助者.通过根据学生的兴趣点设计教学思路,从而提高教学内容形式的吸引力,从而促进学生主动学习英语的热情,最终实现提高学习成绩的目标.
3.借助有效的教学方式.随着高科技的不断发展,目前英语教学中可以借助的技术手段越来越多.多媒体教学就是一个有效的平台,来帮助教师提高学生的学习兴趣.根据中学生的年龄特点,教师可以合理对多媒体资源进行应用,例如播放英文歌曲、英文原声电影等,来帮助学生感受地道的英语发音,有效的纠正学生原有的中式英语发音现象,提高学生对课堂的兴趣；还可以通过课外英语角活动等促进学生的口语交流,有效的锻炼学生的口语能力,将英语的学科特点充分的发挥出来.
总之,通过在新课标背景下对中学英语教学有效性的探讨,可以有效的帮助教师改变原有的教学观念和教学方式,为实现提高英语教学质量,培养学生英语掌握能力,最终实现提高学生英语成绩的目标.教师应当结合实际情况,转变原有的定式思维,通过灵活运用各种教学方式,有效提高教学质量,为实现新课标要求,践行素质教育理念,从而提高学生的综合能力,实现学生的综合能力提升的目标.