本站原创〔关 键 词 〕 中学英语；课堂教学；生活化
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
13—0091—01
一、营造生活化的课堂气氛
在课堂上,学生应是课堂的中心,要充分发挥学生的主体作用.教师和蔼可亲的教态会使学生在心理上感到轻松,从而能发挥他们的最大潜能.此外,教师还应带着去上课,这样才能唤起学生的,在课堂上动起来.在讲解知识时,教师应走到学生中间,和学生一起探讨疑难问题.如果教师在学生面前以一种权威形象出现,学生对老师心存敬畏,这不免拉开了师生间的心理距离.尤其在课堂上,学生担心回答问题出错,更加紧张.要解决这个问题,还得先从教师做起,让学生体会到尊重、理解和信任.
二、创设生活化的教学情景
学习英语离不开实践,只有在具体的生活情景中多练习,多实践,学生才能学好英语.语法的讲解也可以联系实际生活,使教学更形象生动.例如,在复习语法“被动语态”时,笔者没有按部就班地讲语法规则,而是让学生做大量的巩固练习,还特意把校园里的一些建筑物用数码相机拍了下来,然后,把它们输入电脑,让学生看画面,用“被动语态”说句子.学生看到自己熟悉的宿舍楼、教学楼一下子活跃了起来.
三、运用生活化的教学形式
要想把枯燥、抽象的语言知识转化为生动、具体的生活实际,教师的教学方法起着关键的作用.传统的灌输式的教学方式不能满足生活化英语教学的要求.这就要求转变教师与学生的角色,把被动变为主动,单向变为互动.课堂教学方式应多种多样.教师可以采用话题结构和交际功能相结合的方式,在具体的教学中让学生学会说句子,而不是通过背诵、死记来掌握语法规则.
四、重视生活化的情感教育
新课标不仅强调知识、能力目标,而且注重情感目标.教师应成为学生学习中的伙伴,与学生一起探索、反思,互相鼓励帮助,做到教学相长,努力开发影响学生学习效果的积极情感因素,开发情商,促进智商.还要培养学生的兴趣,增加学习的原动力及学习的主动性和目的性.在英语教学中渗透情感、管理与评价、认识、交际等学习策略,倡导学生主动参与、交流、合作、探究,遵循学习规律,改进学习方法,加强自我监控和自我评价,从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略.教师要注重师生情感交流,达成默契.教师也可以利用作业评语增加师生的感情交流.评语要言辞恳切,切中要害,或热情鼓励,或委婉告诫,始终使学生保持清醒的头脑,强烈的兴趣,昂扬的斗志,激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念.通过评语,教师可以用关切和激励,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐统一.
构建生活化的英语课堂是新课改的要求,也体现了以人为本,以学生为中心的教学原则.教师只要用心观察和思考,时时都能把课堂联系到生活中,让学生在轻松的生活气氛中掌握语言知识和技能.
编辑：杨慧芳