如何创建高效英语课堂

更新时间:2024-01-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3009 浏览:8535

(太谷县教育局教研室 山西 太谷 030800)

【摘 要】创建高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式,也是提高初中学生英语综合能力的必然途径.集体备课是打造高效课堂的前提,创建有效的学习氛围是高效课堂的保证,最有效的学习方式是学生通过“自主、合作、探究”的小组合作学习.

【关 键 词 】高效课堂;集体备课;学习氛围;小组合作

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式.高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革.课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步.作为教师,是课堂改革的最直接的一环.所以,我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂.

1. 开展深入有效的集体备课 首先从备课入手,通过改变备课模式来促进课堂教学的高效性.备课是否高效是决定课堂教学是否高效的一个至关重要的因素.集体备课是集众人智慧采众家之长,实现资源共享.但在实施过程中,集体备课经常流于形式,出现了一些形式化、低效化、教条化的现象.如何开展扎实有效的集体备课? 在这里,我仅提几点建议供老师们参考:“分工备教、小组议教、集体定教、个性补教”.备教材时,快一点;备学生时细一点.重、难点确立准一点;问题质量高一点.习题选择精一点.具体地说:


(1) 要充分了解学生.学生是学习的主体.因此,我们在备课时必须心中始终装着学生,善于分析学情,即学生是什么样的水平,具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么,学生存在差异性,作为教师,大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平.

(2)制定明确、科学、全面的教学目标.从学生实际出发,精确定位教学目标.《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定.如七年级的课程目标是:对英语学习表现出积极性和初步的信心,能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等.我们每堂课所设计的目标应该是班级80%的同学可以达到的,过高,学生达不到,就会失去学习英语的信心,过低,起不到培养的作用.也就是说,目标设计要有层次,学生的水平是不同的,不可能每位同学达到相同的目标,所以要根据不同的目标设计不同难度的问题.因此,在备课时,头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识,更重要的,应确实了解并尊重学生的已有知识,并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识.

(3)研究教学内容,合理选用教学资源.按照新课标的要求,教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色,而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心.新课标鼓励教师根据自己的教学实际研读教材并进行灵活运用,包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法.教师还应积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等,拓展学生学习和运用英语的渠道.

2. 建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要老师在主观上做出积极地努力.一方面,在平时的学习生活中,我们应从多方面热爱、尊重学生,注意观察,做学生的贴心人.尤其是对待差生,教师更要加倍给予关注,话语态度要慎重,委婉,要了解和体谅他们学习英语的难处,尊重他们的思想,善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励,多给他们介绍一些适合他们的学习方法,以激励为主,帮助他们树立自信,从而保持良好的情绪状态.良好的情绪状态能使学生精神振奋,注意力集中,这对差生来说是非常重要的.另一方面,老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用.俗话说:“亲其师,信其道”.良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任,而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来(情感迁移).把这种和谐的融洽带进课堂,学生就会感觉课堂像温暖的家,这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动,从而创造高效的学习氛围.

3. 有效的小组合作学习 新课程标准,提倡采取活动的途径,让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习.合作学习的教学实践表明,合作学习是促进学生自主参与学习、提高学生语言运用能力的有效形式.

小组合作学习根据教学内容和需要,在课前、课中或课后都可以进行.课前的小组合作学习,可以是预习课文、查阅字典,也可以是思考问题和提出质疑等,然后在小组内进行讨论.小组成员在讨论过程中互相帮助,形成了师生之间、生生之间的互动. 现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因.在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择.教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组(异质分组),发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组集体的激励性评价和学法指导,进一步提高学生的集体荣誉感和学习小组的自主学习效果.这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高.

总之,课程改革是一场变革,课堂教学方式的转变也是一场变革,它需要思考需要创新需要奋力执着的精神,让我们用新的课程理念来武装头脑,努力去构建高效的英语课堂教学吧!