本站原创中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0257-01
摘 要 ：俗话说“兴趣是最好的老师”,“好的开端是成功的一半”,因此如何导入是教学环节的关键一步.教师对新授内容的巧妙导入能够激发学生学习英语的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为教学成功奠定一个良好的基础.本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨.
关 键 词 ：浅谈；中学；英语；新课；导入
在教学实践中,根据教学内容的不同体裁、题材,我采用以下几种方法来导入新课：
一、直观导入法
直观导入法就是充分利用具体的实物、图片、照片、音乐、录像、VCD等手段进行教学导入,以便更直观地导入新的知识点.如在讲人教版SEFC Book 2A Unit 3Modern architecture时,我先通过投影仪给学生欣赏世界著名建筑的图片,从Sydney Opera House到the 2008 Olympic Stadium激发学生的学习热情和求知欲,引入课题Modern architecture.又如,SEFC Book 1A Unit 7 Earthquakes一课可用中的片断作导入.欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法.英文歌曲节奏感强,旋律优美,有些节奏非常符合高中学生的特点,如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲.例如,教学SEFC Book1A Unit 11 Country Music时,笔者采用John Denver 的经典歌曲Country Roads作导入,然后通过师生问答引出该课的话题： T: Is this song beautiful Ss: Yes. T: Do you know what kind of music it is And who is the singer Ss: Country music. The singer is John Denver. T: Do you know something about country music and John Denver Today we are going to learn something about him and country music. 直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视听结合,易于加深印象,强化记忆,同时还能激发学生的学习热情和兴趣.充分利用各种教学媒体和教材中的插图或网络图片导入新课,既可以扩大学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣,开启他们的求知欲,吸引学生的注意力,从而使他们更快地进入角色,融入到课堂中来,而且学生从中也受到了美的熏陶.
二、悬念导入法
恰当的悬念是一种兴奋剂.教师在教学中给学生设下悬念,能激起学生强烈破疑的愿望,激起他们寻根探源的,牢牢抓住学生的有意注意.例如,教学SEFC Book 3 Unit 11 Making the team work时,我提出How to make the team work and why was Argentina beaten by Germany in 2010 World Cup 阿根廷队拥有学生熟悉的球星,他们对这个问题感兴趣而想知道答案.在接下来的教学活动中,及时解疑使学生恍然大悟,会产生一种成就感和喜悦感.教师在导入新课时,可向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,使学生投入到积极的揭开“谜底”中来,有利于培养学生独立思考的能力和习惯.
三、时事导入法
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文.时事容易吸引学生的注意力,并为学生的英语学习提供真实的语境,便于学生在真实的情景中学习语言,具体形象,易于理解,易于运用,效果显著.教材的安排是固定的,但是每天发生的事件都是无法预知的,因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活,如能应用恰当,是很有时代气息和生活气息的导入方式.比如,在学习Olympic Games这单元时,可以联想到在我国举办的 2008年北京奥运会,要求学生讲讲自己对奥运会的看法,然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结.这样,充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性.
四、背景知识导入法
在英语教学过程中,可适当增加一些西方国家的文化背景,学生既感兴趣,又对教学非常有利,还对学生做交际英语的习题有帮助.比如：在西方国家,通常不随便问别人的年龄、婚否或薪金多少等个人隐私,成年妇女最忌讳别人问自己的年龄.当别人问及她们的年龄时,她们常会回答“这是个秘密”.教师在介绍上述文化背景之后,教生词“secret”和句子“ It’s a secret”就赋予该词句以文化内涵,使学生印象深刻.背景导入有助于学生的感知和理解活动的思路畅通.背景知识的介绍给英语教学赋予了文化内涵.由于学生对外国文化特别感兴趣,从背景知识入手导入新课,不但能引发学生的学习兴趣,引导学生正确理解、深刻领悟新材料,还能提高学生的文化素养,实现“教人、教文化、教语言一体化”.
五、游戏导入法
教师在呈现新知识前,根据目的课的内容及特点,巧妙设计符合本节课内容的生动有趣的英语游戏,通过游戏调动学生已有的知识和技能,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,为新课教学做好铺垫.它既能活跃课堂气氛,又能激发学生主体参与的积极性,是深受学生欢迎的导入活动.例如,我们在教学动物内容的课文时,我设计了一个“猜一猜”的游戏.先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的名字并上交,然后请一位学生上台抽出一张,模仿动物的叫声、动作或是用英语简单介绍该动物的特点等方法,让别的同学猜出该动物.如 cat 一词,可以用“喵喵”的叫声,或是“ I like eating fish. I can catch mice. What am I ”来介绍.在猜的过程中,学生们热情高涨,许多动物的特征在游戏中得到了描述,给学生们留下了深刻的印象.由游戏引入阅读文章,即使文章较长,学生们也没有一点畏难情绪,以饱满的热情学习全文.
英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个：激发学生学习的兴趣,使学生更有活力、更有自信、更有朝气.因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它具有较好的相关性、紧密联系的特点,它更有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢学习英语.总之,只要教师能采用切实有效的英语课堂教学的导入方法,就能极大地提高课堂教学效益,让学生在轻松愉快的氛围中学好英语.