小学英语教学中兴趣的激发

更新时间:2024-01-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30759 浏览:143899

新课程标准指出基础教育阶段英语教学要着重激发和培养学生英语学习的兴趣,树立英语学习的自信心,为学生的终身学习奠定基础.在实际英语教学中,兴趣与课堂教学实效息息相关.只有激发学生对所学的内容产生兴趣,刺激大脑神经中枢的兴奋点,才能调动起学生自主学习的,产生英语学习的热情和内驱力,才能让学生处于良好的学习状态之中,主动地进行语言的探索和实践,让学生记得深刻,学得牢固,让学生乐学、善学.因此在小学英语教学中教师要采用多样的教学手段,灵活组织英语课堂教学,多方位激发学生英语学习的热情,加强对学生英语学习兴趣的培养和维持,使学生保持迟久的英语学习动力,树立英语学习的自信心,主动积极地学习英语语言知识,掌握语言技能,不断提高自己的综合语言能力.本文中笔者结合具体的教学实践谈一谈如何运用多样化的教学手段激发学生英语学习的兴趣,提高英语课堂教学的实效.

一、运用多媒体辅助教学激发学生英语学习兴趣

多媒体技术集图像、动画、声音和文字于一体,它容量大、信息多,给英语课堂教学注入了新的活力,有着其他教学辅助手段无法比及的优势.小学生以形象思维为主,而将多媒体技术用于辅助小学英语课堂教学有利于给学生创设一种真实的语言情景,从多方位刺激学生的语言体验,引起学生有意注意和无意注意,避免传统英语教学给学生带来的枯燥感,避免学生长时间学习带来的大脑皮层的疲劳,使学生愉悦地进入语言学习活动中,同时多媒体所创设的语言情景也有助于学生在真实的语境中理解和掌握所学的语言知识,从根本上解决外语教学难的问题.例如在教学牛津小学英语6B Unit 2 Ben’s birthday这一单元时,笔者就利用多媒体播放了Micky’s birthday的动画片,让学生融入“生日”这一话题情境中,结合动画片展开本课的语言教学,借助多媒体技术所提供的图、文、音、像等多种信息,激发起学生语言学习的热情,同时也加强了学生对所学知识的理解和掌握,促进课堂教学目标的有效达成.


二、运用趣味教具辅助教学激发学生英语学习兴趣

相比多媒体教学手段,直观趣味教具更省时,更方便,它不仅是教师英语课堂教学中表情达意不可缺少的手段,同时教具创设的真实语境能有效地将语言知识变为可观可视的事物,能有效地帮助学生直观理解语言知识.在实际教学中教师可以运用实物,例如在教学水果、食品等词汇,教师就可以要运用实物教具;教师可以运用卡片,卡片灵活机动,可以自由组合,适用于单词、句型教学等;教师还可以根据具体的教学内容自制趣味性的教具,帮助学生更好地理解语言知识.例如在教学牛津小学英语3B Unit3 Family members这一单元的内容时,笔者就通过在手指上画上家庭成员,在课堂教学中带领学生认识家庭成员,一起做手指操,自画家庭成员来进行介绍.个性化的教具深深地吸引了学生的注意力,迎合学生形象思维为主的学习特点,有效地突破本课的教学重难点,减轻学生理解记忆的负担,提高课堂教学效率,同时更增强了语言学习活动的趣味性,激发和维持了学生英语学习的兴趣.

三、运用语言游戏辅助教学激发学生英语学习兴趣

游戏是小学生乐此不疲的活动之一,在游戏活动中学生兴趣高昂,产生强烈的参与,每一位学生都能主动积极参与其中,有助于发挥学生的主体作用.如果在小学英语教学中教师能够将语言知识的学习融合在游戏之中,不仅能激发学生积极参与语言学习的兴趣与热情,积极主动地参与语言知识各项训练活动中,同时还有助于学生在游戏的愉悦氛围中感受英语学习的乐趣,体验语言学习的成功感,培养学生的合作精神和良性的竞争意识.例如在教学牛津小学英语4A Unit 9 What’s for breakfast的教学中,笔者就通过一个“拯救Micky”的游戏:Micky在森林中遇到了饥饿的老虎,Micky面临两个选择,要不帮饥饿的老虎寻找早餐,要不就成为老虎的早餐,为了帮助可怜的Micky,同学们一起来帮助Micky为老虎找早餐,从而引导学生复习所学过的实物名词.拯救Micky的游戏将枯燥的词汇复习变为生动活泼并充满紧张氛围的游戏活动,激发了学生强烈的参与热情和学习兴趣,同时学生在不知不觉之中复习了本课所需的词汇,化解新知学习的难度,实现新旧知识的无痕过渡.

四、运用英语歌谣辅助教学激发学生英语学习兴趣

小学生活泼好动,注意力不够集中,长时间的枯燥的语言学习会让学生疲劳、迟钝,而内容丰富、节奏明快的歌谣能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,激发学生大胆开口说英语,同时在教学中若能巧妙地将儿歌和英语教学内容结合起来,也会收到意想不到的效果.例如在教学小学牛津英语6B Unit 5 Seasons这一单元的教学内容时,笔者就通过自编的问答式歌谣:Weather, weather, what’s the weather like in spring/ summer/ autumn/winter? 学生根据实际回答: Warm, warm, It’s warm. /等 结构简单的儿歌激发起学生强烈的参与热情,激发了学生英语语言实践活动的兴趣,同时让学生在说唱的过程中感受语言,加深学生对所学语言的理解和印象,让学生在不知不觉中掌握语言教学的重难点,达成课堂教学目标.

对英语学习的强烈兴趣是学生英语学习活动的强大动力,是高效课堂教学的保证.因此在英语课堂教学中教师要善于运用多样的方式激起学生英语学习的兴趣,燃起他们英语学习的热情,我们的英语教学才会繁花似锦.