本站原创随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成一种思想、一个知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少一个重要的知识源泉.可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至多了一个头脑.因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言即掌握了一种观察和认识世界的方法.
1.英语教师要具备三种意识
1.1中学英语教师应有发展意识
一直以来,人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了.其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着.如果英语教师故步自封,不思进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰.
1.2中学英语教师应有文化意识
在中学英语教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致一些语言情景的不真实和虚检测的语言的产生.跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分.词汇是文化信息的浓缩,对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识和把握,需要对文化有比较深刻的理解.外族文化知识的获得,主要通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解,而读原版英语经典著作,是达到这三条的捷径.
1.3中学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制.近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至结果起到相当大的作用.如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题.英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用.
2.开展多类活动课,培养文化运用能力
日常生活中的文化差异比比皆是,教师可开展多种活动,把文化习俗运用于日常生活中,让学生感受到英语国家习惯与母语习惯的差别.书信是我们日常生活中运用得比较普遍的沟通方式,英语信封的书写与我们中文的习惯不同.为此,我特意组织了一堂活动课：用英语书写信封,先给学生提供一些原始的中外文信封,让学生自己总结书写上、表达上的差别,然后,给学生提供一些地址,让他们模仿书写内容,最后,把一部分格式无误、表达正确、书写工整的优秀作业拿出来展览.教师还可以提供一些外国中学生的地址,鼓励学生直接与外国学生联系,并开设专栏,刊出信件,对信件内容适时点评.另外,我还设计了用英文制作名片、用英文制作贺卡等活动,鼓励学生积极、大胆地运用于实践,发挥了语言的交流和沟通的作用.
由于现在的中学生学业任务重,因此活动面较窄,接触的事物并不多,教师的指导作用对他们知识面的拓展起着至关重要的作用.我们可以利用活动课的形式把学生带到各种场景下,让他们感受英语氛围,感受西方文化的魅力.为此我也设计了一系列的活动课,如从英文报刊中寻找相关的英语信息.我课前收集了很多英文广告,复印多份发给学生,再给学生一份问卷（问卷中给关 键 词 ）,要学生根据问卷内容从报刊中找到相关的信息.虽然学生刚拿试卷时都有点无从下手,但慢慢地,通过关 键 词 的引导、教师的帮助,他们都能找到相关的答案.这样就把学生带到了一个真实的文化世界里,不管怎样,学生都能感受到一些.
类似的活动还有填写登机卡、借助国外真实地图给去国外的中国游客做向导,英语故事会、英语百科知识抢答竞赛、英语猜谜竞赛、即景写作比赛等.通过一系列的活动,学生认识到日常生活中处处都存在英语,英语已成为我们生活的一部分,认识到学习英语的重要性.
3.运用朗读加深学生对课文的理解和背诵
当学生认真朗读、朗朗上口以后,理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事,犹如蓄势待发,水到渠成.
可是,现在绝大多数初中生只是默读,不愿或不敢大声地朗读英语.英语作为一种语言,其本质是交际,而交际的本质便是口语.口语作为语言的第一性,一直是英语教学中最重要的组成部分.让每个学生开口学英语不但是英语教学的首要任务,而且是英语教学的最终目标.作为一个初级中学英语教师,我一直在探寻造成学生“聋子英语”和“哑巴英语”的根本原因.通过多年来在一线的英语教学经验,我得出了一个结论,那就是要想每一个学生都用英语开口讲话,就要从一开始注重学生英语朗读能力的培养,使学生养成“天天读,大声读”的良好习惯,为今后“听说读写”的全面发展打下扎实基础,从而不断提高学生的综合素质.如果在英语教学中忽视英语朗读就会产生听力差、口语表达差、阅读能力差等负面影响.
4.采用艺术激趣式教学法
著名的戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基说：“语言即音乐,音乐是情感的表达,音乐育德,音乐开智,音乐冶情,音乐促健.”教师在英语教学过程中适当地把音乐渗透英语教学的各个环节中,使英语课堂充满艺术气息.
例如：在教数字的时候,我先播放“Ten little Indian Boys”,以此来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.
现行的初中英语教材图文并茂,大量的图片给学生提供了使用语言的情景,使语言与生活实际情境紧密联系在了一起,使学生易于掌握并充分刺激学生学英语的愿望.因此,我在教学过程中应充分凭借教材,根据中学生的年龄、心理特征和认知水平,立足于学生未来的语言学习,加以合理地创造使用教材,以此来激活学生的思维,培养学生学英语的兴趣,拓展学生的知识面.
5.教师要对学生进行学法指导.
我们注意到：有的学生虽然很勤奋,但是学习效果不尽如人意.原因何在?根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法.指点学法,应该是解决问题的重要手段.英语的学法,我认为最主要的是朗读法,学生只有在大量反复的朗读过程中,将独立的单词与其汉义,以及整个句子紧密地联系起来,才能达到牢固地记忆单词的目的,而且在朗读的过程中,自然地提高语感和听力,这样才能有助于英语综合能力的提高.同时在朗读的过程中,学生要彻底从烦琐的背单词中解脱出来,轻松学英语.